你一定绘听见的.docVIP

教学内容 《你一定会听见的》 课 型 讲读、写作课 教材分析 《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。 教学目标 1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言 2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动 3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。 教具准备 多媒体课件，其中包括优美的音乐，精美的画面，答题的要点等 教学设计 主 要 教 学 过 程 学生活动 设计意图 一情境引入 同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，曹老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。 （大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鸣叫声，海浪和海鸥的声音，以及婴儿无邪的笑声。） 看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。 学生仔细聆听教师所播放的声音 每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。 挑选这三种声音，不仅因为这三种声音源自动物、自然现象和人类三种不同的对象，更因为这三种声音的任何一种都是美好的，都能给人带来美好的享受。这从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。另外特地把婴儿的笑声放在最后一个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中 二整体感知 作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？ 明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。 既然作者要我们去聆听这个世界的声音，但是世界上有那么多的声音，你更乐意聆听怎样的声音呢？那么我们聆听的时候应该注意些什么呢？（引导学生阅读课文第11自然段。） 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。 3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？ 明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。 学生自由朗读课文，然后以四人小组为单位分角色讨论大屏幕上显示的问题 抽个别小组进行回答，教师作适当补充 。 这三个问题的设置是逐步深入的。 第一问意在让学生从整体上把握课文的主旨，在第一问的基础上，让学生了解并非所有的声音都值得我们仔细聆听，同时可引导学生对11自然段的阅读；第三问则意在培养学生聆听的习惯。 这个环节主要是让学生之间彼此协作，充分调动学生的积极性和能动性。 三、品味语言 看来大家的确很善于运用自己的耳朵，但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有），可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。大家都已经阅读过课文了，你们最喜欢课文的哪一部分呢？那好，我们现在一起来细细品味一下课文的1～3自然段。 请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。（朗读的学生可由教师指定或学生推荐。背景音乐：《秋日私语》） 朗读指导 当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。 明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张。 3、再次朗读。 在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生再次朗读。女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文第二自然段，第三自然段全班同学一起朗读 4、以四人小组为单位讨论: 作者是怎样把声音描写得如此生动如此优美的： 在学生讨论后自主发言的基础上,引导出基本的描写声音的思路： （大屏幕显示：如何才能把声音写得生动？ 抓住声音的本质特征——以声写声