五年级语文莫高窟［人教版］.docVIP

课题 18 莫高窟 备课日期 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能用课文中的句子概括自然段意思。 4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感 教学重难点 1、品读理解课文第二段并背诵。 2、学习围绕中心句把内容写具体的方法 教学准备 搜莫高窟的多媒体课件及录象片段 教学时间 二教时 教学过程 第一课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。 4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。 教学重难点 朗读 写字 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 谈话激趣，揭示课题 二、初读课文，整体感知 三、主动探究，朗读感悟  四、听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化 五、创设情境，复述课文 同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。 你们想亲眼看一看吗？（想！） 今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。 1、提出自读要求： （1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。 （2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。 （3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 2、检查自学效果： （1）分自然段读课文，相机正音。 （2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 3、指导分段。 1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？ 2、学习第2自然段 （1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。 （2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。 （3）学生交流质疑，教师相机点拨。 ①引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。 ②课文是如何描述卧佛的呢？ ③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？ （4）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？ （5）指导背诵。 （6）小结学法。 ①找中心句 ②读文质疑 ③品读背诵 3、学习第3自然段 （1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段 （2）讨论交流自学效果。 （3）朗读体会，想象画面。 ①欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。 （出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。） ②文中还有这样的句子吗？ 出示“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”，引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。） ③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？ （4）引读背诵。 4、学习第4自然段 （1）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。 （2）指导朗读、背诵。 5、学习课文第三段 （1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。 （2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。 （3）指导朗读。 6、学习课文第一段。 （1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。 （2）图文对照，想象莫高窟的全貌。 播放课文录音 同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？ 出示作业， 学生看录象 齐读课题 按照自读要求自学课文 指名读课文 练习分段 指名分读第2、3、4自然段 读课文 自主进行思考、质疑 交流 浏览彩塑，理解相关词语 想象说话练习 练习朗读 练习背诵 听小结