做个快乐守信人.doc

做个快乐守信人 ? 本课设计理念：给学生一些权利，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一方空间，让他们自己向前走。 一、情景呈现，兴趣导入 ［导入］：大家好！我曾经向大家承诺过一件事，大家还记得是什么事吗？结，我今天履行诺言来了。我可是一个守信的人。［出示课题］：守信履约 ［师　］：我今天要跟大家一起探讨的就是这个话题。 ［师　］：有同学也许会想，杨教师要给我们说大道理来了。诚实守信是大道理，但是谁敢说我们生活中不需要“诚实守信”呢？当你与朋友或同学约好一起去看电影而久等他不来时，你最可能说什么？当你买回劣质产品不能用时，你又是什么感受？在现实社会中确实还存在着不诚信的行为，因此全国各行各业都在“打造信用”。今年“3.15”国际消费者权益日的主题也是“营造诚信的消费环境”。 ［师　］：所以诚信决不仅仅是大道理。在现实生活中我们一直与它打着交道。一位跟你们一样读初一的小青同学，就碰到了不少问题，我们一起来帮帮他吧。 ［师　］：小青读中学后，感觉数学有些跟不上。他要求爸爸给他补补课，爸爸答应了。那天晚饭后，小青与爸爸刚坐到书桌旁，爸爸却接到了一个电话。“啊，老张？你好，你好！……什么？三缺一？哈哈哈哈…….” 大家猜一猜小青的爸爸会怎么做？ 二、课堂讨论，各抒已见 ［师　］：爸爸走了，小青好失望。小青为什么会失望呢？ ［生? ］：爸爸没有履行小青的承诺，没有守信。 ［师　］：那么怎样做才算是守信了呢？ ［师　］：对。现在小青对数学越来越没有兴趣了，多次抄作业交差。期中考试时，小青犯了一个严重的错误。 ［师　］：考试作弊是一种什么行为呢？ ［师　］：小青向老师认了错。老师语重心长地对小青说了两件真实的事。 ［师　］：大家听了这两个故事后，有什么想法呢？ ［活动］：合作小组同学写“守信格言”，并交流。 ［师　］：为了帮助小青，老师与小青一起制订了补习计划。在课余时间，小青到 老师办公室去补习。这一天，小青又来到了办公室，在门口碰到老师，老师让他先到办公室做题，她有事到校长室去一趟。小青来到老师办公桌前，一眼看见桌上放着明天要考的数学试卷…… ［师　］：大家觉得小青会怎么做呢？ ［师　］：小青当时的思想斗争一定也跟我们现在同学们的争论一样激烈。我相信我们的同学会作出正确的选择。 三、道德澄清，趋同存异 ［师　］：小青在老师与同学们的帮助下各方面都有了很大的进步。一天，好朋友小丁邀他一起回家，路过一家游戏机房时，小丁提议去玩电子游戏：“小青，走，我们游戏去!”“不能玩游戏!”“你不说，我不说，谁都不知道。”“你也别去，老师多次强调过了。”“没关系。你到底去不去？“不去!”“还说什么我们是好朋友，什么事都听我的。骗人!哼，你真不够哥们儿!”听小丁这么一说，小青回答不上了，因为他确实这样说过。去还是不去？小青又处在了选择的边缘。 ［师　］：诚实守信与哥们义气是完全不同的。小青不仅自己没有去，还尽力说服同学也不不要去。小青做得对。 但有时候人们会处于两难境地，很难作出选择。这不，小青爷爷病了，得的是不治之症。小青到医院去探望爷爷。“爷爷，您还好吗？”“小青，你来看爷爷啊。爷爷得的到底是什么病啊？”小青很为难：我是告诉爷爷得的是什么病呢，还是…… 四、道德体验，自觉践行 ［师　］：小青其实就是我的同学、你的同学他的同学，是生活在我们中间的普通人， 他所遇到的问题也许我们民曾经碰到过。 ［交流］：那么，我们来交流一下你做过的或遇到过的令你感动的守信故事，还有令你愤怒的失信故事。 ［师　］：同学们讲得好。守信是快乐的，失信会给人带来麻烦和痛苦。那么我们现在是不是该思考这样一个问题：“我们怎样做个快乐的守信人？”。 ［活动］：拟“班级诚信公约”。每组在卡片上写出5条我们在学校里可以做得到的事情，并签名张巾。由班委集中同学们的建议拟定“班级诚信公约”。 ［课后延伸］：每个同学设计自己的“诚信储蓄卡”，用来存储：1.诚信故事。2.如实记录自己的“守信”情况。到期末作为思想品德的评分内容。 ［师　］：大家能做得到吗？好!这就是你们对我的承诺。我相信大家能做得到!我是守约而来，你们也要守约而行。 ? ? 尝试『换位教学』 ? 一、缘起 我在讲初二思想政治课第十四课第三框题：“保卫祖国，依法服兵役”时，受某市郊区与的士司机换位上班的启迪，尝试“换位教学”，即让学生上讲台当老师，教师下讲台当学生。 二、指导思想 依据新的课程标准，以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，即：教师作导演，学生作演员。通过换位教学，师生互动，师生互补，教学相长，增进师生间的理解与沟通。 三、教学过程 ㈠准备阶段 我把“换位教学”这一设想告诉学生，让学生自己申请当“老师”，话音刚落，有三个学