借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》_0.docVIP

借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》 借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》 珠海市香洲第四小学　谢如娜 　 　　小学语文第七册其中一篇课外阅读课《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事。教学这则寓言，我们采取语文活动课的形式采进行。 　　这则寓言告诉人们：人都有长处不口短处，要看到别人的长处。正视自己的短处。教育学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎， 　　怎样才能把这则寓言的寓意真正渗透到学生的思想中去，使他们在学习、工作中明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。我们采用话剧的手法把这则寓言的深刻寓意表现出来，让学生看后有身临其境之感从中懂得道理，受到教育。 　　开门见山：讲台正中是公正人，左边是陶罐的扮演者，右边是铁罐的扮演者，他们头上分别带着涂上彩色花纹的陶罐和铁罐的头饰 　　。两旁坐着热情的观众。 　　第一幕：铁罐奚落陶罐 　　老师开场白：国王的御厨里有两只罐子。一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 　　铁罐：“你敢碰我吗？陶罐子。” 　　陶罐：“不敢，铁罐兄弟。” 　　老师：“铁罐为什么敢这样问陶罐?” 　　观众：“因为铁罐坚固，不怕碰撞，这也是铁罐的优越性。” 　　观众：“铁罐认为陶罐经不起它的碰撞才敢这样问。” 　　铁罐：“我就知道你不敢，懦弱的东西。” 　　陶罐：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 　　我们生来就给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差，再说……。” 　　铁罐：“住嘴”“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，过不了几天，你就会成碎片，我却永远在这里。” 　　陶罐：“何必这样说呢?我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!” 　　铁罐：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!” 　　老师：“铁罐为什么看不起陶罐?越来越傲慢无理?” 　　观众：“铁罐自以为不怕碰撞就了不起，盲目自大，说话尖刻，不尊重别人，更是没有正确评价自己。” 　　老师：“陶罐争辩说：我们生来就是……。这句话说明了什么?” 　　观众：“陶罐争辩，说明陶罐谦虚并不是懦弱。我们应发挥自己的作用，为人民服务，为社会作贡献，不能比长处斗自大。” 　　老师：“从陶罐和铁罐的对话中，可以看出什么?” 　　观众：“铁罐蛮横无理，充分暴露了铁罐只看到自己的长处，看不到别人长处的缺点。而陶罐谦虚但不懦弱，对铁罐的不讲道理，陶罐不再理会它了。” 　　第二幕：世界的变化 　　老师：时间在流逝，世界上发生许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两只罐子遗落在荒凉的场地上。上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土。 　　 　　第三幕：陶罐和铁罐的变化 　　老师：许多年过去了，有一天人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。 　　观众：“哟，这里头有一只罐子!” 　　 　　观众：“真的，一只陶罐?” 　　老师：慢慢地捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和它当年在御厨的时候一样光洁、朴素、美观。 　　观众：“多美的陶罐!”“小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” 　　陶罐： “谢谢你们!”：“铁罐虽然不怕碰撞，但经不起时间的考验，随着天气的变化，被氧化了。连痕迹都找不到了。” 　　老师：“在这里。铁罐的下场和陶罐不朽的文物价值形成了鲜明的对比。” 　　老师总结：这则有趣的寓言故事已经表演完毕，在此我们用热烈的掌声对扮演陶罐、铁罐的同学和部分观众的表演表示感谢，他们精彩的、惟妙惟肖的表演给我们留下了深刻的印象。现在，有一个问题请同学们思考并回答： 　　“故事告诉我们什么道理?并结合实际谈谈自己在学习或生活中有什么感受。” 　　 　　陶罐扮演者：“我是一个谦虚而又不懦弱的陶罐的扮演者但在实际中我可不是一个谦虚的人……。 　　铁罐扮演者：“我是一个骄傲而又盲目自大的铁罐的扮演者。从这个角色中我感受到铁罐因为看不起别人的长处也看不到自己的缺点，而得了个可悲的下场．希望自己在学习中不重蹈铁罐的覆辙……。” 　　同学：畅谈自己的体会……。 　　老师：这是一堂寓意深刻的思想教育课，同学们积极参与、踊跃发言，谈自己的优点和不足，谈改正的方向……收到预期的效果。 借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》 借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会