六年级语文聂将军和日本小姑娘［人教版］.docVIP

课题 2??聂将军和日本小姑娘 教学目标 1.学会6个生字，理解由生字组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 3.联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4.感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重点、难点 体会聂将军的慈善和宽大襟怀，受到国际人道主义精神的感染。 教学准备 课件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学要求 1、学习生字词，并结合课文内容理解生字词。 2、大致地感知课文的内容，初步了解聂荣臻的“至仁至义”的和平精神。 3、能正确流利朗读课文，初步达到有感情。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、背景导入 1、认识聂荣臻。 教师补充介绍:中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，四川江津人。抗日战争期间任一一五师副师长、政委，参加指挥平型关战役。 2、了解故事背景。教师介绍：1940年8月我军打响“百团大战”，20日晚，聂荣臻领导中央纵队三团在工人配合下，扑向井胫车站，次日黎明把矿区日军全部消灭。本课中两个小姑娘是在攻打煤矿时救出的。 3、出示课题。 读准字音“nie\zhen” 学生交流课前了解情况. 指名读准音。 导入新课，激发兴趣。 二、初读课文 1、自读课文，读准字音，读通句子，读顺全文。 2、检查反馈。 读准词语：小勺 拽着 惊恐 无辜 残忍 照料 和善 抚养 至仁至义 有始有终 内容：一、（1）救出。 二、（2-3）关心。 三、（4-5）送归。 四、（6）谢恩。 学生轻声自由朗读。 指名读—评价正音—齐读。 听录音轻声读课文。 交流读后初步所得。 学生轻声跟读。 学生选读。 读好重点段：第三段、第五段。 字词：交流课前预习词义。（无辜：没罪。 至仁至义：最仁爱，最讲正义。） 三、指导写字 1、教师巡视指导。 课后描红 作业布置 第二课时 教学要求 1、能较为有感情地朗读课文，初步背诵第3自然段。 2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 3．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、理解课文第一段 指名朗读第一段 说说时间--抗战时期 齐读第一段。（将上述要素读清楚，让听者听明白。） 了解事情发生的时间、人物 二、理解课文第二段 1、收留了小姑娘后，聂将军是怎么做的？怎么说的？你感受到什么？ 2、交流： 做了写什么？你觉得聂将军是个怎样的人？ “然而”表示什么？为何要送归？你从这件事看出些什么？ 事情—八路军从战火中救出两个日本小姑娘。 找奶、喂饭、送归时照相、放梨。 在送归时聂将军还做了什么？ 3、完整朗读聂将军与两个小姑娘之间的故事。（2—5段） 出示信中的话 学生自读2—5段。边读边画重点句 同桌交流。 小组讨论。 指名读第三段。再次圈画重点词语感受聂将军的慈善心肠。 自由发表意见再读课文第二段的话，理解战争是部分不热爱和平的人造成的，中日人民都是无辜的受害者，人民要争取和平。从中感受聂将军宽广的襟怀和国际人道主义精神。出示信中的话：指名读—小组讨论自己是怎么理解的—集体交流（1、日本人民士兵也反战，我们不于他们为敌，2、八路军是正义、仁爱之师，坚决抗战到底，为和平而战，直至胜利。学生参与交流，自由发表言论。 三、总结 想想学了这篇课文后你有什么想法，写下来。 交流 结合前文内容、聂将军的话说说自己对“活菩萨、中日友谊的使者的理解 聂将军无微不至的关心日本小姑娘，话中说到不伤害日本人民和为人类之永久和平而奋战到底感受身处抗战他正在为中日和平而努力。 推荐阅读 《白求恩的故事》 丰富积累，接受国际人道主义精神熏陶 作业布置 板书设计 教学反思