论大学武术教学中散打的有效实施策略.docVIP

论大学武术教学中散打的有效实施策略 　　摘 要：武术散打教学对于增强学生身体素质和综合素养可以起到非常重要的作用，但是在高校开展的过程却并不尽如人意，针对这一问题本文在分析大学散打教学现状的基础上，提出了一些在高校中有效开展武术散打教学的实施策略或建议。 　　 关键词：大学武术 散打 教学 实施策略 　　1.引言 　　当下，随着思想的解放及西方先进文化在中国广泛渗透与传播，我国优秀传统文化的继承与传播出现了危机，因此中国传统体育文化中最具代表性的武术散打便出现在我国众多普通高校的课程表上。散打，也称散手，具有竞技性、体育性、对抗性、防护性和民族性的优势和“礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不挠”的武德修行，深受学生们的青睐，在高校中得到了广泛培育与开展， 不仅可以提高身体素质、心理和礼节素养， 培养坚韧个性与坚持、不轻言放弃的思想品格， 在高素质人才和知识分子中弘扬武术精神， 同时更广泛的继承和发扬了我国的国粹。可是，就本人多年的观察与调研，可以得出结论，大部分的教师以及学校均没有充分重视武术散打的教学，其内容以及方法并未与时俱进的创新与转变，师资配备严重不足，且理论与实践结合性差，另外落后的教学思想及上下人浮于事的态度，共同造成了高校中散打教学有效发展的桎梏。 　　2.大学散打教学现状分析 　　2.1学生层面 　　有一些学生学习或选修散打， 主要基于获得格斗搏击技能、自我防卫或争强好胜的目的， 代表了一种功利与急于求成的思想， 虽不可过分贬低评价，但动机不纯不正，不仅容易走弯路，而且难以取得好的效果。另外，在学习散打的高校学子当中， 大部分学生武术基础差，手脚协调性不好，底子不足，或多或少的影响散打教学的进程、质量与效果，这同样是当下诸多高校散打教学不能绕过的一个学生层面的问题。 　　2.2师资层面 　　高校中进行散打教学的师资队伍及专业素养参差不齐，技术水平难以保障， 专职人员的年龄、性别组合相差较大、比例差距大，女散打教师更是凤毛麟角，况且诸多散打教职人员均在进行着兼职教学。如此，实施主体的数量与质量便不能得到良好的保障，最终使受教者自身的学习能力、水平、兴趣、积极性与效果均受到了严重的打击，在进行教学过程中如果不对散打项目和教学过程引起足够的重视，对于高校武术散打运动的开展非常不利[1]。 　　2.3硬件设施层面 　　专业的场地、器材及防护设施作为武术散打上课的基本物质条件，必不可少，不仅会给学生带来浓厚的兴趣和训练激情，也会增强教学效果和身体防护。但是在调查中我们发现高校中专业的场地普遍不足，器材陈旧缺失，防护措施难以保障，诸多学生与教师难以现有的教学器材满意度难以提高，何谈教学与学习的积极性。 　　2.4软件层面 　　此处所指的“软件”是教学大纲、教材及评价体系。教材凝聚着思想与原则，记载着要求与方法，是知识传授与获取、教师与学生之间的重要媒介物，而教学大纲则是教学内容的规范和教学活动的基本依据。目前高校武术散打教材及纲要主要存在着诸如针对性差、先进理论欠缺、内容单调不足、考核评价体系僵硬呆滞等问题，束缚和困扰着了武术散打教学的实施，对于高校武术散打在高校的扩展也起到了一定的阻碍作用[2]。 　　3.改善建议及策略 　　3.1 加强宣传 　　对散打体育运动的宣传应该是多方位、多角度、宽视界的，同时采取多种措施吸纳更多优秀的大学生与教师参与该项运动。借助网络及社团的优势，发挥高校特殊的传播功能，促进该运动在本校的推广和普及;借助高校现有教育模式，勇于突破藩篱， 实施竞技体育“回归校园”， 建立与流行文化、时代脉搏和国际趋势接轨的先进文化教育模式;引入市场和商业化运作， 充分利用多方位的资源与优势。不仅使学生体会武术散打的现实价值，同时也发展成一项集时尚、广泛性、刺激与实用于一体的综合运动，这是其未来发展与突破桎梏的关键所在。而另一种重要的宣传目的就是对武术精神的挖掘，让学生能够勇于挑战、付出、不惧困难，这也是在高校中开展武术散打教育的终极目标。 　　3.2 充实师资队伍 　　教师是教育的根本所在， 武术教师是高校散打教育的主体，倘若在高校中发展武术散打教育， 就必须培养和引进一批高素质、高水平的优秀教师。该团队水平的提高和人才队伍的壮大， 不仅可以促进武术散打教育的开展， 对于提高学生的武术散打兴趣， 也具有重要的催化意义。 　　在日常教学工作之余，必须加大教师专业培训与学习的充实力度，如此才能进一步优化教学过程、手段与内容设计，保障教学效果的同时，也保证高校武术散打教学的发展余力、长久性与时俱进特征，，同时师资培训也是教师相互切磋与提高的一个重要机遇与过程。 　　3.3 增大经费投入 　　作为必不可少的硬件设施，场地和器材得到的重视程度与经费投入与散打教学开展的有效