克的认识_1.doc

克的认识 ?克的初步认识 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册第39－41页，完成”想想做做” 教学目标： １、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。 ２、知道比较物品的轻重，可以眼睛观察，用手掂、用秤称，了解使用天平的方法。 ３、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简单计算。 ４、初步培养学生的动手操作能力和创新能力。 教学重点、难点：认识克，初步建立克的重量观念。 教具准备：多媒体软件、天平、 教学过程： 课前学生表演唱《小熊请客》。 一、 创设情景，导入新课 小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了。咦，它们怎么吵起来了。〔录音：”我的虾条比你的’奇多’重。”“我的’奇多’比你的虾条重。”〕它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，〔录音：别吵别吵，我们邀请小朋友一起去游览数学宫，小朋友，你们愿意去吗？〕 电脑博士在数学宫中设了三个关，要小朋友闯关，比比哪组最先闯过去？ 二、 逐层探究，学习新知 第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。 １、看看说说 用眼睛观察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重？ 红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？ 学生讨论，小组交流。 教师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好办法呢？ 在学生充分发表意见后，听听电脑博士的建议〔录音：比较物品的轻重，不能光靠眼睛观察，应用手掂一掂。〕 ２、掂掂说说 用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？ 一粒阿尔卑斯糖和２个２分币，说说哪个重？ 学生讨论，小组交流。 教师提问：到底谁重？谁再能想出一个好办法呢？ 学生讨论回答后，再听听电脑博士的话〔录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。〕 ３、称称说说 认识天平。屏幕显示天平，并依次闪烁各部分及其名称。 了解天平的使用方法。 左盘一般放要称的，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等；指针偏向左端，说明左边重；指针偏向右端，说明右边重。 比较物品的轻重。 学生跟着屏幕操作，左盘放一粒糖，右盘放２个２分币。观察指针说说谁重？ 设疑：右盘放几个２分币，能使天平平衡？ 学生尝试操作，根据回答屏幕显示：１粒糖＝３个２分币重 小结过渡：利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻物品的重量，常用”克”作单位。 板书：”克”教师领读，学生跟读两遍。 第二层次：认识克，初步建立克的重量观念。 １克有多重呢？１个２分币约重１克，老师放在手上掂一掂，大家也拿一个放在手上掂一掂。 刚才我们称出一粒糖大约等于３个２分币重，那么大约重几克？ 学生轮流掂一掂糖。 下面我们就把１个２分币当作一克的砝码，来称称物品的重量。 Ａ、称１克大豆 操作要求；右盘放１个２分币，左盘放几粒大豆使天平平衡？２粒大豆大约重几克？读一读，小组轮流掂一掂。 Ｂ、称１５个图钉 学生操作：１５个图钉大约重几克？ 小组汇报后，教师指出：图钉有大有小，因此，１５个图钉有的大约重７克，有的约重８克，书上告诉我们１５个图钉大约重１０克，这些都对。 小组轮流掂一掂。 Ｃ、称１支粉笔、１把小刀 学生操作后交流，读一读，再轮流掂一掂。 Ｄ、读一读，下面物品大约重几克。 学生读后，师指出：如果还用２分币代替砝码称，要放１７４个或１５６个２分币，多麻烦，现在应用砝码来称 学生轮流掂一掂数学书、墨水瓶 完成40页的试一试 游戏：猜一猜。采用拍读形式，让学生掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆，估测大约重几克，哪组最接近实际重量，奖品就归哪组。 三、 巩固练习，促进提高 ?? １、完成41页想想做做１、２、3两题． ?? ２、思考题：屏幕重现动画，比比是小猫的虾条重，还是小狗的”奇多”重？你能想出几种方法？ 学生交流后，引导学生读包装袋上标的重量，板书：”g”，并说明它也表示克。 ?? ?? ３、 指导实际应用：学生读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量，并掂一掂。 ４、课外作业：放学后，跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量。 四、 全文总结，再揭情思 （屏幕再现电脑博士〔录音：小朋友，你们好，今天你们学行可认真了。你们在数学宫闯过了一道道难关，认识了克，学会了比较物品的轻重，但这只是一些初步的知识，还有许多的知识等着你们去探索。小朋友，再见！〕 ? 克的认 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游