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边远农村中学美术教育的现状及应对办法 　　【摘要】美术教育是学校艺术教育的重要组成部分，美术课是九年义务教育的一门必修课，对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。在大力提倡素质教育的今天，美育越来越受到国家和社会的关注。但由于种种原因，农村美术教育相对于城市来说是滞后的，并且存在着很多问题。本文拟针对农村中学美术教育中存在的问题，就如何更好地完成美术教学任务，提高教学质量，促进学生健康发展，提出一些个人见解供同行们商榷。 　　【关键词】农村中学；美术教育；问题；办法 　　美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。通过美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。唐代画论家张彦远就有“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运”的著名论断。这充分表明古人已认识到绘画对人的发展存在着很大的影响。学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。 　　但目前，农村中学由于各个方面的原因，在美术教育上存在一些问题，本文拟就这些问题及本人的一些个人见解及应对方法献笑于大方之家。 　　1美术教育的一些现状 　　1.1教育环境的问题：每个孩子与生俱来都是喜欢画画的，但是随着年龄的增长，对画画、对美术的学习有兴趣的学生就越来越少，笔者认为有以下几个方面原因造成：一方面，有专家总结过，受现在浮躁的社会现状的影响，学生对任何事物很难有持久的兴趣，他们爱足球、篮球，但他们不爱上体育课；他们爱唱流行歌曲，但他们不爱上音乐课；他们爱看卡通画卡通，但他们不爱上美术课。另一方面在孩子入学前，多数条件好的家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。而边远农村孩子的发展，太多的家长根本就无暇顾及，学画画、学美术在那些家长眼里简直就是不务正业。家庭经济条件也无力承担学习美术的费用。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课出“分数”，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。再一方面当前中学均开设了美术课，但由于受中考指挥棒的影响，很多农村学校的美术课是排在课表上应付上级检查的，毕业班基本上就没有美术课了。学生致力于语、数、外的学习中，无暇顾及美术这一学科，长期以来应试教育造成的恶果，学生基础知识薄弱，而教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。大大影响了美育教育的教学质量。 　　1.2美术教材问题：现阶段，我们用的课标版美术教材，已逐渐贴近学生，如改国画为水墨情趣，改素描为明暗关系，立体感和空间感的变化等。这样做旨在培养学生学习兴趣，为以后的学习奠定基础。但中学美术课的难易程度相对农村的学生来说难度还是偏大，毕竟农村学生基础薄弱，眼界狭窄，经济落后，象做纸版画用的吹塑纸学生没听说过，电脑美术对刚接触电脑课的学生无异于天方夜谭。所以学生很难有持久的兴趣。美术教学成效并不令人满意，这成为制约美术教育发展的严重障碍。 　　1.3教学方法问题：教学方法陈旧，教学难度过高，由于美术这一学科不受重视，所以上美术课师生进行美术活动应有的物质材料缺乏，上美术课以课堂教学传统的教师讲，学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式，学生如听评书。教师或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，这样就使学生失去了兴趣。呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。局限了学生的思维发展和兴趣培养。教师的教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通、水彩、作品欣赏等内容单一，涉及较少，在教学中又以平淡的口述专业技能技巧为主，能刺激学生感观的实物少，学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣也没有了，审美判断更谈不上。教师对学生了解不够，要求过高，单纯以主观意识来要求学生，不能贴近教材，领会教材的新理念、新概念、新内容，以训练专业人员的要求训练学生，使美术教学不出成绩，效果不尽人意。 　　1.4评价机制的问题。由于应试教育的影响，学校对美术教育的重视不够，教学设施投入不足，新教学手段无法应用，极大地制约着美术教育的成效。学生的美术作业千篇一律，没有新意，而且没地方展示，不能刺激学生。在对美术教学的考核上，发达的学校以美术专业学校招考模式进行，不重视学生的个体差异性和美术学科基础性较强的事实，而落后的边远农村学校则根本就没有一个良好的评价机制来对学生能力及教学效