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还孩子们话语权 　　【摘 要】一个个鲜活的生命，在平凡的日子里，会有各种各样的憧憬、深思。听到的，不如看到的；看到的，不如亲身经历的。在不加任何掩饰中，孩子们畅所欲言，淋漓尽致地表达，你说这难道不是最美妙、最真实的声音吗？孩子们丰厚的课外知识储备，来源于课内各学科教师扎实地讲授、有效地指导、适时地拓展。在耳濡目染、潜移默化中，形成了自己独特的能力。招之即来，挥之不去，将是他们终身受益的财富！ 　　【关键词】文本；内容；声音；个性；聆听心语 　　一、紧扣文本，细化内容，倾听最美妙、最真实的声音 　　五年级下册第二单元的主题是：童年生活。单元提示中这样写道：感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。 　　《冬阳?童年?骆驼队》、《童年的发现》等课文，入情入境地展示在我和孩子们面前。“初读――精读――品读”，虽讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己身上，饱含着我们的快乐、梦想和追求。就在这样的情境中，就在这样的回味中，孩子们写下了： 　　如果人生是一匹长长的布，那么童年就是那最耀眼的一处；如果童年是人生之布中最耀眼的一处，那么七八岁之前，就是最纯洁无邪的一笔。……我是多么想念小时候的样子啊！我对自己说，把它们写下来吧，让那段时光重临于我的心头。就这样，我写下了这篇文章。 　　――焦敬涵《童年往事》节选 　　五年级下册书的第十六课《桥》，描述了一位老共产党员村支书在狂奔而来的洪水面前，临危不惧、镇定自若地指挥全村老小安全过桥，却让自己和儿子的生命戛然而止。 　　文章虽短小，但内涵丰富，短词、短句中，无不蕴含着作者对老汉由衷敬仰之情。潸然泪下的感动中，迸发出一个灵感：老汉从队伍中揪出儿子的一刹那，内心会想些什么？ 　　面临突如其来的洪水，我没有大惊慌。凭借多年的经验，我相信群众一定会在我的指挥下到达安全地带的。 　　可是没有想到，大家会那么不知所措。所以，当看到大家好不容易地可以井然有序地疏散时，我松了一口气。 　　突然，我从面前的队伍里发现了儿子的身影。我很矛盾地想：儿子可是我家的独苗，我和老伴不能失去他。他这种求生本能值得谅解，况且我是最希望他活下来的人，就让他走在前面吧。不行！如果那样，某一个群众就会失去生存的机会，那我这个党员就严重失职了。看来我只能忍痛割爱了，希望儿子不会怪我，并理解我为了群众而把他放在末位的做法。 　　于是，我下定决心，把亲爱的儿子拽到了后面。 　　――吴雨哲《老汉揪出儿子时的心理活动》 　　这样的片段练习，不但巩固了描写方法中的细节描写心理活动的描写，而且让孩子们的思想认识有了一个新的提升――舍小家为大家的无私奉献精神，值得敬佩、继承和发扬。你说这不就是学科知识与思想教育的巧妙结合之美吗？ 　　一个个鲜活的生命，在平凡的日子里，会有各种各样的憧憬、深思。听到的，不如看到的；看到的，不如亲身经历的。 　　妈妈，舒展开您紧锁着的眉头吧！为了照顾生病的我，你已经几次从梦中醒来，为我端水、拿药。记得那次我因衣服穿少而感冒，又因靠暖气睡觉而发烧。虚弱不堪的我像只软软的小猫，有气无力地躺在被窝里。您着急，额头上不时闪亮着细汗。您说，这比天还高，比地还深的情谊，我怎能忘怀？ 　　?????? 　　妈妈，休息一会儿吧。您每天工作近十小时，成了名副其实的“电脑族”。您一回家就是查资料，打文件，没有时间陪我和爸爸。您睡眠不好，又这么累，怎能不让我心疼？ 　　?????? 　　乌鸦反哺，羊知跪乳。让我学会感恩，学会感受爱?????? 　　――全轩妮《妈妈，我爱您》 　　在不加任何掩饰中，孩子们畅所欲言，淋漓尽致地表达，你说这难道不是最美妙、最真实的声音吗？ 　　二、彰显个性，挖掘潜力，聆听最温暖、最朴实的心语 　　三月初，因同事斯庆出外学习，有幸给她班代课，偷学到了组织有序、过程精彩、结果有效的三分钟口语训练。全部的“拿来主义”不适合本班的班情，便有了借鉴中的――一周一个主题，一天两个主讲述者，六位左右的自由点评者。 　　主题、主讲述者会在前一天告知，自由点评者在听完之后，自主站起来，先女后男，先弱后强，表达自己的所悟所感。有追评内容是否新颖、有趣；有追评语言表达上是否简明、连贯、得体；有追评主讲者神态、肢体动作是否与表达内容相符、、、、、、真是精彩纷呈，大饱眼福和耳福，心里默默地叫好，竖起大拇指！ 　　孩子们丰厚的课外知识储备，来源于课内各学科教师扎实地讲授、有效地指导、适时地拓展。在耳濡目染、潜移默化中，形成了自己独特的能力。招之即来，挥之不去，将是他们终身受益的财富！ 　　四十分钟的课，口语训练有时会用去一半，平分秋色。似乎主次颠倒，避重就轻，但给予孩子自愿发声、自信满满、个性张扬的机会，不正是语文教学倡