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针对大学生特点改革和优化军事理论课教学 　　摘 要：地方大学生是一个特殊群体，他们特点鲜明，追求个性，强调独立，习惯竞争。因此要结合他们的特点，在优化军事理论课的课程结构上下大力，灵活整合教学内容；在创新军事理论课的授课方式上下狠劲，运用启发式教学和现代教学媒介，充分调动地方大学生的积极性和创造性，进一步树立大学生的国防意识和社会责任感。 　　关键词：地方大学生；军事理论；教学；改革；优化 　　一、当代大学生的特点 　　1.追求“新”意，强调个性 　　伴随着改革开放成长起来的这一代大学生，成长过程中长期受到改革创新思想的熏陶，在生活中追求“新”意，强调个性。对于教学而言，当代大学生的这种特性有积极的一面，他们对于新知识和新事物有着更强的接受能力和适应能力。军事理论的快速发展，应该说正适应了大学生这种求“新”的特点。 　　但是这种求“新”有时候也会走向反面，有的学生一味求“新”，对于知识的评判标准也是唯“新”是从，缺乏一定的客观辨别力。而且通常会“喜新厌旧”，对已经出现过的东西或者类似的知识往往拒之门外，缺乏深一步的探索。这就要求我们在军事理论教学的过程当中，要不断的更新知识，把握理论知识的最前沿，不断地探索和发掘军事理论在当今社会生活中的时代价值，适应大学生求新的要求。 　　2.习惯竞争，重视实用 　　如今的大学生身处社会主义市场经济的大潮之中，市场经济的特点就是开放性、竞争性和创造性，它要求教育培养的人才具有宽广的视野和创新的精神，只有全面发展的人才能适应其要求。但是，相当一部分的学生在构建自己的知识结构的时候，往往都以“实在管用”为原则。 　　因此我们在军事理论课的教学过程当中，一方面要注重培养爱国主义和社会责任感的内在涵养，另一方面也要注重与学生就业等社会生活问题紧密相连的实用性，要引导学生正确地将实用性和内涵性有机结合起来，而不能走入功利主义的怪圈。 　　3.独立思考，批判思维 　　独立性和批判性是当代大学生的新特点。他们对于前人的实践和结论不是直接接受，而是习惯自己经过重复体验再认可，但这样延长了认识的过程。大学生的比较判断往往带有偏向：善于横向比较，而缺少历史的视野；善于局部比较，而不能做出全面的接结论。因此，在军事理论教学的过程中，应该运用大学生这种独立思维的积极性，正确地引导他们对问题进行历史和辩证的思考，培养顾全大局的思维方法。 　　二、针对大学生的特点，优化军事理论课的课程结构 　　由于大学生是一个特性非常鲜明的社会群体，因此，我们在开展军事理论课教学的时候，必须在大纲的基础上，根据以上特点，对军事理论的课程结构进行灵活的优化设计，以达到良好的教学效果。 　　1.灵活整合教学内容，重在树立大学生的国防意识和社会责任感 　　提高军事理论课的教学质量，应在严格按照大纲教学的基础上，科学分析各课程具体内容的内在联系，并根据各个学校的实际情况和教学实践经验，对军事课程的教学内容进行有重点、有针对性的调整和整合，以形成比较完善、针对性强的课程教学内容体系。 　　2.有针对性地开设军事理论选修课，充分调动大学生的积极性和创造性 　　适应大学生在选择知识时注重实用性和军事理论课程与其他课程相关性的特点，根据不同专业的特点，联系社会实际，有针对性地开设一些军事理论选修课。引导学生深刻地认识军事活动的社会基础，发掘军事理论和社会生活的内在联系和指导价值。例如有的学校开设了《孙子兵法与企业策划》，取得了良好的教学效果。 　　军事活动是社会活动的一个重要组成部分，很多军事理论不仅可以指导军事实践，而且对于社会实践也同样具有非常大的指导意义。军事理论选修课就是要让大学生认识到，军事理论课的学习不仅仅是要树立国防意识和社会责任感，同时也能锻炼他们的思维和能力。 　　3.定期开设热点问题讲座，充分体现军事理论的时代价值和现实意义 　　虽然当今的时代主题是和平与发展，但是世界并不和平，国家安全时刻都在受到威胁。当今的大学生都是在和平环境中成长起来的一代，多数人认为战争和军事离现实的生活比较遥远，他们对于国家安全只有一些感性的认识，对于军事理论指导国防和军队建设的重大意义和国家安全的重要价值尚没有足够的认识。 　　我们在进行军事理论课教学的时候，要注重结合与现实生活密切相关的热点问题，定期开设讲座。以此来提升大学生对于军事问题的认识层次，充分调动他们的学习积极性，变被动地接受为主动地探求。 　　三、针对大学生的特点，创新军事理论课的授课方式 　　军事理论课的授课方式直接影响其授课的效果，所以为了达到教学目的，不仅要注重灵活设计各具特色的课程结构，同时也要非常注重结合大学生的特点，进行授课方式的不断创新。 　　1.重视运用启发式教学，传授知识与引导思维并重 　　军事理论课在教学当中，