公民在家庭关系中的权利和义务_0.doc

公民在家庭关系中的权利和义务 课题：公民在家庭关系中的权利和义务 　　教学目标： 　　1、知识方面 　　识记：夫妻之间有实行计划生育和互相扶养的义务；父母或子女未履行家庭关系中的法定义务要受到道德的谴责，要承担法律责任；父母有抚养、教育和保护未成年子女的义务。 　　理解：成年子女对父母有赡养扶助的义务。 　　运用：收集现实生活当中的有关事例，谈谈对公民在家庭关系中履行义务的认识。 　　2、能力方面 　　通过教学，使学生能够初步运用法律知识观察、辨别家庭关系中各种现象的能力和自我教育的能力。 　　3、思想觉悟方面： 　　通过教学，使学生认识到人间处处有真情，从而增强他们关心社会、关心他人的意识，铭记父母的养育之恩，做一个孝敬父母的好公民。 　　教学重点 　　“父母与子女之间的义务”是本框的教学重点。因为这一问题最贴近学生的现实生活。它也是社会主义精神文明建设和重要内容，家庭内部的状况如何，关系到社会的稳定。 　　教学难点 　　“父母对子女有抚养的义务” 、“子女对父母有赡养扶助的义务”是本框的教学难点 　　注意问题 　　1、 本框讲授重点是公民在家庭关系中的义务，对于权利让学生了解即可。所以，对于权利的教学让学生新闻记者教材就行。 　　2、 启发诱导为主，让学生多读、多想、多议，让学生真正成为课堂的主人。 　　3、 以课本基础知识为载体，重视联系现实生活中的具体事例，提高学生认识能力和思想觉悟。 　　4、 本框内容涉及到家庭中人与之间的关系，所以在教学中要注重情感教育，以情激发学生，感化学生，从而提高学生的思想觉悟。 　　5、 法律知识掌握与道德品质教育要紧密结合。 　　教学过程 　　导入新课：用歌曲《家和万事兴》引出如下问题，“你认为怎样才能做到家和？”学生讨论，教师引导。 　　对“夫妻双方都有实行计划生育的义务”的教学 　　1、 学生自己阅读课本，了解教材内容。 　　2、 教师播放小品，学生思考问题：小品中的夫妻是否履行了自己的义务？为什么？ 　　3、 教师播放录相，学生讨论思考回答下列问题：你知道计划生育的基本要求吗？你能写出一则关于计划生育方面的公益广告吗？ 　　关于“夫妻有互相扶养的义务”的教学 　　1、 案例分析，学生读材料，判断“丈夫是否付给已残疾妻子生活费？为什么？” 　　2、 教师展示正机材料《爱，长明的灯塔》，与案例形成鲜明对比，让学生谈感受。 　　关于“父母要抚养、教育、保护子女”的教学 　　1、? 教师展示流浪街头的孩子的图片，请学生分析，这些孩子成为“野孩子”与家庭有没有关系？我们有什么办法帮助这些孩子？ 　　2、 教师展示刘思影自焚后的图片，请学生讨论，刘思影的妈妈尽到了自己的义务吗？为什么？你能对痴迷“法轮功”的妈妈们说些什么？ 　　3、 案例分析，教师展示材料，学生判断，如果有劳动能力的成年子女不参加劳动，父母是否还要继续履行抚养的义务？ 　　关于“子女对父母有赡养扶助的义务”的教学 　　1、 教师播放歌曲《常回家看看》，请学生思考本歌曲反映的主题。 　　2、 让学生谈自己的父母在赡养扶助老人方面有哪些典型的事例。 　　3、 教师展示《真情如金》的材料，让学生思想进一步得到升华。 　　课堂总结：教师展示知识结构图表 　　计划生育 　　夫? 互相抚养? 妻 　　老年人 　　成年人 　　自??? 己 　　未成年子女 　　我们的行动：1、学生讨论，作为仍未成年的我们，应该怎样对待自己的父母？2、学生齐读誓言。 　　课堂结尾：教师播放歌曲《家和万事兴》 　　课堂教学设计模式图 　　新课导入 　　1、夫妻双方都有实行计划生育的义务 　　 　　2、夫妻有互相扶养的义务 　　 　　3、父母有抚养、教育、保护子女的义务 　　 　　4、子女对父母有赡养扶助的义务 　　 　　课堂主体 　　 　　课堂总结 　　思想升华 　　结束教学 公民在家庭关系中的权利和义务 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生