诗歌仿写尊严.doc

诗歌仿写尊严 故宫和苏通大桥 我驾驶着汽车，来到首都北京， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像色彩明丽的油画跃入眼帘， 金碧辉煌，气势宏伟， 从明清的皇宫到今日的旅游圣地， 故宫谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先！ 我驾驶着汽车，奔驰在高速公路， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙卧在滔滔的江面， 车来车往，川流不息， 从秀丽富饶的江南到日新月异的江北， 苏通大桥谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙！ 紫禁城和灵山大佛 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像天宫屹立人间， 红墙黄瓦，金碧辉煌。 上至明朝，下至清朝， 紫禁城见证了封建王朝的变迁。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 我驾驶着汽车奔驰在马山景区， 一个壮观的景象出现在我的眼前： 像天神降落人间， 威严肃肃，令人敬仰， 脚在山底下，头到天空中， 矗立在太湖湖畔， 灵山大佛谱写了不朽的诗篇， 是谁建造了这人间杰作？ 是我们聪明的中华儿女。 东方明珠和江阴大桥 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像一个巨人屹立在大地 头顶蓝天，脚踩大地， 下至黄浦江，上至云端， 东方明珠谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像骏马跨越在大地， 凌空腾起，气势非凡， 北起靖江，南到江阴， 江阴大桥谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙。 青藏铁路和“东方明珠” 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙爬上高原， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起青海的西宁， 西至西藏的拉萨， 青藏铁路谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的当代英雄。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨人站立在人间， 高大挺拔，雄伟壮观。 站立黄浦江畔，装点上海城市。 “东方明珠”谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的优秀儿女。 兵马俑和莫高窟 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像军人排列着队伍， 威武雄壮，神态各异。 从秦皇汉武，到盛世中华， 兵马俑谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像千佛降临大地， 鳞次栉比，壮观异常， 上有洞窟，内有壁画。， 莫高窟谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民 族的祖先。 兵马俑和故宫 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像天兵天将来到人间， 庄严肃穆，威风凛凛， 那样的规模宏大，那样的惟妙惟肖。 秦兵马俑是享誉世界的杰作。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像美玉镶嵌在首都北京， 巧夺天工，雄伟堂皇， 那样的庄严和谐，那样的豪华壮丽。 故宫是中华建筑艺术的精华。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。 篇二：仿写诗歌 仿写诗歌 宁安农场中学杨威 教学目标: 借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 展开联想和想象创造悠远意境。 导入 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。 教学过程 1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。 2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。 品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示） 一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美 音乐美 二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美 意境美 三、要有新颖的构思和奇特的想像， 构思美 想像美 （1）写诗首先要酝酿情感。 “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示） 1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） 2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《