公民的人格尊严不受侵犯 教学设计（一）.doc

公民的人格尊严不受侵犯 教学设计（一） 公民的人格尊严不受侵犯 教学设计 黄远东 教学目标 认识目标 识记：人格尊严的含义、人格尊严包括具体内容。 能力目标 提高分辨是非和正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严行为的能力。 觉悟目标 认识公民享有人格尊严的重要性，不做侵犯公民人格尊严的事情，增强依法维护自己合法权益的意识。 教学重点、难点 公民的人格尊严不受侵犯。 教学过程 复习提问 请同学们看投影，并思考投影中付某和王某侵害了六名学生的哪项权利？ 这六名学生的身体受到非法搜捕时，还有哪项权利受到了侵犯？ 导入新课 今天我同同学们一起学习公民的人格尊严不受侵犯。 二、公民的人格尊严不受侵犯 人格尊严的含义 〔明确〕人格尊严，指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。 人格尊严的内容 〔明确〕 指导学生阅读教材第七页的事例，并思考下列问题： 该摄影中心的行为是行为？曾某、黄某夫妇的什么权利受侵犯？对此法律作出如何规定？ 学生讨论：摄影中心行为是违法行为，它侵犯曾某、黄某的肖像权。 〔明确〕公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像权。 〔练习〕投影。 材料：小明和小刘是同班同学，有一次，他们在街上行走时小刘趁小明不注意，故意把自己身上的10元钱塞进小明的衣袋里，回到学校后，在班上宣言，小明是一个小偷。小明觉得很突然，真想大哭一场。 根据材料回答下列问题： 小刘侵犯了小明哪些权利？ 类似这样的案例，你能举出一个吗？ 通过学生讨论回答，老师总结名誉的含义以及法律规定：见本书第8页第二自然段。 〔明确〕名誉权和荣誉权的区别。 荣誉是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，一般通过表彰授予，属于一种精神鼓励。 继续指导学生阅读第9页实例，要求学生寻找问题，找出疑点，然后老师进行解答：此案例说明了钟某为泄私愤，侵犯田某的姓名权。 〔明确〕姓名是区别于其他公民的称号或代号。为此，法律作出明确规定。 我们要依法维护姓名权 总结：通过上述事例，反映出公民的人格尊严所包括的内容很多。下面我们继续学习公民享有隐私权。 出示投影： 小英最得意的是自己有个小书桌，书桌上有个抽屉，一把小锁就可以将自己的小秘密锁在里面。 有一天，小英放学回家，发现自己的抽屉被人砸开了，里面的东西好像被翻过了，急忙问妈妈，妈妈笑着说：“不要慌，书桌的锁是我砸开的，我想看看你抽屉里到底有什么东西。”小英听完后，又气又恼。 提问： 对此例你们有什么感想？ 在现实生活中父母偷看子女的秘密的做法对不对？ 这种行为侵犯小英什么权利？ 总结：隐私权的含义及法律的规定。见本书第9页最后一自然段。 小结 见知识结构图 公民的人格尊严不受侵犯： 人格尊严的含义。 人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权，侵犯公民这些权利，要求承担相应的法律责任。 巩固练习 一、不定项选择题： 公民的人格尊严包括 A、生命健康权 B、肖像权 C、名誉权和荣誉权 D、姓名权和隐私权 公民的人格尊严不受侵犯，下列属于侵犯公民的人格尊严的有 A、道听途说、无中生有、诬蔑他人 B、假冒他人名字做坏事 C、嘲笑他人生理上的缺陷和隐疾 D、私拆他人信件 二、要求学生再举出一个侵犯名誉权的事例，并说说法律保护公民的人格尊严的内容。 公民的人格尊严不受侵犯 教学设计 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够