《语言填空判断.docVIP

学前儿童语言教育期末综合练习题 一、填空题： 1.语言能力一方面是指个人 的能力，具体表现在 四项；另一方面是指 的能力，带有较强的 特点。 2.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 的能力、 的能力。 3.语言包括 语言和 语言，所以语言既是人类的 ，也是一种 。 4.儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到单 阶段，然后进入 阶段，再进入 及至最后进入 阶段。 5.语言是在 中后天获得的，而不是先天遗传的。 6.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童 、 和 的过程。 7.学前儿童语言教育的研究方法主要有为： 、 和 等理论与实践相结合的综合方法。 8. 是指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或者行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。 9. 是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。 10.观察法的具体方法中日记描述法中的 和 对语言教育而言是比较适宜的。 11. 是以专题日记的形式对儿童发展情况进行边观察边记录，它能系统地获取儿童语言发展的连续变化，能提供比较长期、详细的第一手材料。 12. 要求详细、完整地记录被试在自然状态下所发生的行为，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。 13. 是通过对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。 14. 是行动研究语言符号的音义关系是由社会约定的，这种音义的关系又叫约定性。语言可以分为底层和上层：底层是一套 ；上层一般分为三级。上层是结合体，即符号和符号的序列，是表单位。符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。指语言链条同一位置上具有相同作用、互相能替换的符号之间的关系。是指教师对自己组织的教育活动进行的评价与反思。思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的音去表达什么样的义，完全由社会约定。人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。语言底层是一套音位上层一般分为三级：第级素，第二级是词，第三级是句子。语言的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。组合关系符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。合关系指语言链条同一位置上具有相同作用、互相能替换的符号之间的关系。—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 53.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。 54.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。 55.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。 56.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。 57.前言语阶段的语音发生准备是儿童语言发展的第一个过程。 58.出生21天—5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。 58.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。 60.儿童早期语音发展的过程，一般分为三个阶段：单音发声阶段、音节发声阶段和前词语发声阶段。 61.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。 62.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。 63.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。 64.研究表明，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。 65.看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象。 66.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。 67.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。 68.语法的获得，是指儿童对语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。 69.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，