兰兰过桥_3.docVIP

兰兰过桥 学习目标： 1、?? 学习本课的“兰、桥、塑”等词语。 2、?? 培养学生观察能力和想象能力。 3、?? 有感情的朗读课文，并背诵最后三自然段。 过程： ? 一、抓住题眼，激情引趣。 1.让学生联系生活实际说一说：“你都见过什么样子的桥？”把你收集的桥展示给大家欣赏或描述给大家听。 2.借助电教媒体CAI课件，让学生认识形状各异的桥，知道原先的桥是架在水上供人们通行的。 3.激情引趣，直奔主题：兰兰的爷爷是位桥梁专家，今天他带着兰兰过了两座桥。这两座桥和我们看到的桥一点儿也不一样，它们既神奇，又美丽。你们想知道兰兰过的是什么桥吗？板书课题：兰兰过桥，读题；认读“兰 lán；桥 qiáo” 二、初读课文，整体感知。 1.借助汉语拼音初读全文，要求读准字音。 2.再读课文。要求读准生字，读得流利，指名读。 谁能把自己最喜欢的句子或自然段读给大家听听。 谁觉得哪些词句读得不太好，说出来请大家帮助你读。 3.三读课文。边读边想：兰兰过的桥是两座什么桥？ ?? 4.四读课文。学生从两座桥中任选一种自己认为神奇的桥，把课文中表现它最神奇的句子划出来多读一读。 三、重点句精读、品读，积累语言，激发情感。 指名读划出的句子。重点指导朗读以下句子，深入理解课文。 1.它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。 你从这句话中读懂了什么？ “特别结实”、“玻璃砖”这两个词该怎么读？小组练读后，推荐汇报。在这句话中还应该读好哪个词？为什么还要把这个词读好？学生试读，指名朗读。读后你还有什么疑问？小组合作解疑。 2.透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 利用多媒体显示出在潜水桥中看到的水中动画，从视听上予以感觉，激发情感。学生带着情感自读，指名读，齐读。读后探究：说说潜水桥的特点？ 3.这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。 这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好。 4.塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 选四名同学代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议给各小组打分，再全班练读。读一读，比一比：塑料桥与潜水桥相比有什么奇特之处？ 四、说说议议，在说议中感悟。 1.小组交流，谈谈认识。 让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。桥梁专家设计了这么神奇的桥，为我们人类作出了巨大的贡献。那么，你想用个什么词了赞美一下桥梁专家？ 2.代表交流，全班评议。 教师指名或小组推荐，请代表扮演桥梁专家，把自己收集到的或感兴趣的有关桥的知识介绍给大家听。 同学评议：你认为哪位桥梁专家介绍得好？为什么？ 你还有什么要补充的？ 3.激发情感，认识升华。 看到这么神奇的桥，你会想些什么？ 带着崇敬的心情夸夸我们的桥梁专家吧。 五、想一想，在想象中创造。 1.兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的。你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？ 2.任由学生想象，教师给予充分的肯定。 六、总结全文，鼓励创新。 1.谈话总结，激发情感：今天我们和兰兰一同看到了两座神奇的桥。可能在不远的将来，这样的桥就会矗立在我们身边；而且这些桥可能就是同学们亲自设计并建造的。我们等待着这一天的到来。 2.布置作业，鼓励创新：把自己精心设计的画出来。 我 的 桥 ? ? ? ? ? ? ? 预计时间： 40分钟 前需技能： 1、?? 收集自己知道的桥。 2、?? 上网浏览，查找各种桥梁的图片。 3、?? 练习读一读课文，把课文读流利。 4、?? 准备画笔和画纸，课中要画一画。 ? 本单元所需材料和资源： 印刷资料 画笔 辅助材料 兰兰过桥的课件 网络资源 、http:///bbs/dispbbs.asp?boardid=17id=260、/news/xbzy/tmx/qltp.htm ? 其他 小黑板、卡片 评价工具： 对演示文稿 学生演示文稿评价量规 对出版物 ? 对网站/网页 学生网站评价量规 其他评价 ? 为个别化教学所做的调整： 需要帮助的学生 1、?? 朗读能力不强的学生要求小组内互帮互助，帮助他们提高朗读能力。 2、?? 激发部分中下等学生的想象能力。 高材生 激发他们想象如果你是桥梁专家，你准备设计什么样的桥梁，激发他们的创新能力。