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错题本日记 龙源期刊网 .cn 日记本、错题本、典型题目本是搭建初中数学学习的成功桥梁 作者：赵国英 李雷 来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第06期 随着课改的不断深入，数学日记已成为很多教师和家长越来越认可的一种数学作业，而错题本和典型题目本的加入，为学生的数学学习搭建了一架通往成功的桥梁。 新课改明确提出教师要完成由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的指导者转变为引导者；由学生的管理者转变为学生进步的促进者。教师要在实际教学中真正实践这三种角色，就需接近和了解学生，进行相关问题的沟通和交流，拉近与学生的距离，建立和谐的人际关系；要在数学教学中培养学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，激发学习动机和兴趣。数学日记恰恰起到了很大的协调作用。数学日记能帮助学生体会到数学对现实生活的价值，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，更好感受到生活中处处有数学，进而培养学生的数感，激发学生学好数学的信心。 数学日记是学生搜集、处理和提取信息，运用有关知识来解决问题的私有空间，是学生发展的一个重要环节。学生通过数学日记体现一种数学发现、数学思考或数学方法。特别在初中起始年级，数学日记促使学生的学习更加深入、有趣、有价值，有助于学生整理知识，建构自己的知识体系。 数学日记是学生课堂学习的一个补充和延伸，已经成为学生思考、总结课堂学习和预习、拓展数学知识的平台。现在的课堂教学中，小组合作学习已经成为潮流，而数学日记应该是初中数学课堂学习中小组交流非常重要的一个内容。通过小组交流、互相观摩数学日记，能让学生对所学知识得到进一步升华或拓展。 数学日记促进学生掌握适合自己的学习方法。学生写日记时，通过知识点和典型题的整理、收获和质疑的反思，潜移默化的去沉淀自己的思考，从而逐步形成适合自己的学习方法。由于教学时间，学生身心发展特点的影响，许多学生在课堂上面对老师，没有时间或不愿提出的“质疑”在数学日记中就可以尽情地提问，教师可以借助这个平台去和学生私密交流，并把发现的共性问题在课堂上呈现。由于受课堂45分钟的局限，对学生发散思维能力的培养方面并不能够尽善尽美的呈现，很多学生有新的想法，新的发现得不到及时的反馈。学生借助数学日记这个平台，及时地记录自己思维过程中的闪光点，培养自己的创新意识和创新能力。 数学日记能较好体现数学的人文价值，使数学由一个单独的学科不断向周围扩展。当学生把生活中司空见惯、熟视无睹的生活现象用数学语言表达出来的时候，当教师把学生的生活情境引入课堂的时候，数学和生活融合了。教师通过鼓励学生每天坚持写数学日记，培养学生养成良好的学习习惯，加强了师生之间的交流沟通，让教师反思自己当天的教学，实现教学相 篇二：错题本总结 周五展示日（错题本）总结 各位家长好！本周五展示了孩子们的错题本，最大的感受是感动与震撼，因为从孩子们的错题本上看到了每一位家长的用心、配合，孩子们的努力。但在展示的同时也发现了一些我们需要改进的地方：有4名同学忘记带了，家长和孩子的付出我们没有欣赏到，可惜！有1名同学只整理了答案，没有错题的题目，这样错题本就失去了它的作用。以下就我的个人经验向大家提点建议，请根据自家情况进行调整：1、错题本是把错的题目抄下来的整理错题的本子。低年级看图题比较多，大家可以把图剪下来，贴到错题本上，因为有了错题本做过的卷子存在的意义不是很大；2、每天把错题在卷子上改正，可以天天整理错题本，也可以周末一起整理。把错题的答案可以写在错题背面，这样周末把整理的错题复印再做一遍比较方便；3、给每科建立一本错题本，不要语文数学混在一起；4、有能力和精力的家长可以帮助孩子在错题旁标注错题的错误原因分析、错误类型总结。如：没有仔细观察图画、丢题、生字不熟练、拼音的整体认读音节掌握不好等等。这样在复习或是做题前就知道自己的问题有哪些，家长可以给孩子打预防针：做完一定要认真检查，如果丢题了还得整理到错题本上很麻烦（如果你不丢题，妈妈就给你加5分）；仔细看图，按着一定的顺序，从左往右，从上到下。这样有利于孩子扬长避短了。 对于孩子的各种习惯和能力的培养我们采取的都是“帮-扶-放”的过程，现在我们费点心帮扶孩子，将来高年级时我们才能放心地去 放手！能力的培养、习惯的养成贵在坚持，家长是孩子的榜样，让我们共同努力把这些小幼苗浇灌好！ 下面这篇文章《如何使用错题本》，请大家阅读，看看对自己的家庭辅导有没有帮助。 如何使用错题本 1、经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少