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高中英语阅读课导入例谈 　　摘 要：课文导入是最基本也是非常关键的一环。本文简要介绍了高中英语阅读课如何进行导入？旨在调动学生学习英语的积极性和主动性，更好的提高英语教学的质量。 　　关键词：英语；阅读课；导入 　　课文导入的好坏直接关系到学生的学习积极性和学习兴趣能否充分地被调动起来，学生能在多大程度上参与并享受课文学习以及学生能否获得良好的学习效果。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整篇课文的阅读作好铺垫。那么，高中英语阅读课如何进行导入呢？ 　　一、课文插图导入 　　新编高中英语教材中图片信息非常丰富，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图。通过对插图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。如在高中英语阅读文章Alone in Antarctica一篇课文的学习中，插图是企鹅。由此可提问学生： 　　（1）Do you know these lovely birds？ 　　（2）Where can we see them？ Or where do they live？ 　　学生的回答就会提到南极（Antarctica）。由南极这个关键词延伸开来于是又可提问： 　　（1）Do you know what does Antarctica look like？ 　　（2）Have you ever considered going to Antarctica？ 　　（3）What do you think will happen to one when he or she is alone in Antarctica？ 　　要求学生对上述问题进行讨论，在学生讨论结束时教师说道：So， we can see that one may meet many unexpected difficulties when one is in Antarctica. Today， we are going to read the story about a brave woman， who over came a lot of difficulties and went to Antarctica at the age of 60.由学生的讨论顺势导入，教师便可根据学生的回答转入课文。 　　二、结合单元内其他部分导入 　　英语新教材中将每一个单元的学习内容分成了几个固定的部分。如：warming up， listening， speaking等。有些单元这些部分的内容其实就是很好的导入材料。在教学这些单元时，教师可以根据自己的情况对单元内容的教学顺序重新安排，从而让教学内容形成一个有机整体。如高中英语第二册（下）UNIT14 Freedom fighters的阅读部分I Have A Dream与本单元listening是紧密联系的，教师可把这部分放在阅读前作为导入，这样，学生通过有声的音像和无声的文字两种途径进入阅读材料，用更多的感官感受文章介绍的人物Matin Luther King Jr.，学生心目中的人物形象自然而然变得立体，丰满起来，阅读时学生就会更加专著和热情，对人物及其为之奋斗的事业的理解会更深刻，从而收到良好的教学效果。 　　三、文化背景导入 　　英语语言的学习和英语文化的了解是鱼和水的关系。任何时候学习英语语言都不能脱离英语文化的大背景，否则我们学习的英语语言就是没有生命力和任何现实意义的。英语文化背景至关重要，同时我们的学生也对此充满了好奇和兴趣。在课文导入中教师可以充分利用学生对这方面知识的渴望和兴趣，达到既调动了学生的学习积极性，又丰富了学生文化背景知识的双重目的，取得良好的教学效果。例如，我们都知道音乐是文化的一种载体，高中学生已经在不同程度上了解了各种主题的英语歌曲，教师也可以选择和所教内容匹配的英语歌曲进行课文导入，如教学高中英语UNIT14 Festivals，教师可在导入时播放或唱上一首与节日有关的歌曲，如Silent Night于是可就歌曲提问： 　　（1）Do you know this song？ 　　（2）What is the song about？ 　　（3）Besides Christmas， what other festivals do you know？ What do you know about those festivals？ 　　根据学生的回答，然后教师便可说到：you seem to know a lot of festivals. Now we are going to learn som