高等数学教学改革的思考.docVIP

高等数学教学改革的思考 　　摘 要 数学是重要的基础性学科，是一切自然科学研究和应用的基础，也是重大技术革命的重要基础，在推动科技进步方面具有无可替代的作用，是实现人类技术进步和科学发展的基础工具。高等数学能够很好地培养学生的逻辑思维能力，强化学生的科学处理能力。但是，当前的高等数学教学存在诸多的不足，很多的大学生感到数学学习较为抽象晦涩，甚至不少学生感到数学学习用处不大。无论教师如何强调数学的工具性和实用性，学生还是不能从中感到学生学习的价值，尤其是不能从中得到更多的成就感和满足感，渐渐失去了学习高等数学的兴趣和热情。高等数学教学需要固基础、强能力、提素质，培养创新型应用人才，需要做好教学改革，更好地服务学生发展进步。 　　关键词 高等数学 教学改革 策略 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　1上好高等数学首堂课，重视绪论教学 　　高等数学教学第一课对学生来讲至关重要，是建立数学学习兴趣、培养学生学习热情、养成持久学习热情的第一课，也是开启学生大学学习的一课。第一印象决定着学生以后的感觉和兴趣，如果学生对高等数学一开始就感到意义重大，学习价值很高，就会充分重视数学的学习，从思想上重视，在实践中努力；如果学生一开始不能认识到数学学习的价值和重要，感到数学学习较为抽象晦涩难懂，再加上很多的知识与现实生活联系不够紧密，不能感知数学学习的兴趣，就会产生一定的畏难情绪，渐渐失去学习的兴趣，长此以往，也就很难保障学生的学习效果。高等数学的第一课是绪论课，意在向学生全面阐释高等数学与初等数学的不同和关联，从整体上向学生介绍高等数学的学习内容，学习高等数学的基本方法和要求，能够让学生对高等数学有一个宏观的认识和把握。很多的大学生经历了至少12年的寒窗苦读终于考上大学了，他们认为好不容易上大学终于可以放松了，应该放松一段时间了。此时教师就需要通过绪论教学纠正学生认识的偏差，让学生认识到大学是人生的关键阶段，是成才的重要时期，不能放松自己的学习。并通过绪论让学生感知初等数学与高等数学之间的联系，引导学生由过去的重视计算向变量过度，重视数学概念的认知和数学思想的培养。绪论让学生感知生活和数学关系，缩短数学和学生的心理距离，让学生能够从心理上愿意亲近数学，认识数学学习的重要性和意义，让学生能够愿意学习、主动学习，提高学习效率。 　　2突出高等数学的育人功能和人文价值 　　数学是人类文化的重要组成部分，也是推动人类社会向前发展的重要动力，是人类认识自然的结晶，也是帮助人们探索自然的重要工具，进一步推动科学进步，又反过来促进人类大脑的进化。高等数学不仅具有极强的科学价值，更是人类文化、人类意志的凝结，随着随着人类社会的进步而不断进步，又推动着人类社会不断进步，在这过程中形成的数学思维、数学思想、数学方法帮助人类更好地生活生产。在数学教学过程中引导学生更好感知数学的发展史，以此感知人类在认识、探索自然过程中表现的精神信念，让学生能够从中真切的感知数学 发展史实际上就是人类社会的进步史，是无数科学先辈长期呕心沥血的结晶，是人类探索认知自然、展现人类意志的重要体现。中国作为一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文明，对世界做出了重大贡献，可以在数学教学中向学生接受一些数学家的故事，让学生感知他们对数学发展和人类社会进步的贡献，更好地激发学生的数学学习兴趣。例如，学习极限的概念可以引导学生从我国著名道家学派代表人物庄子的作品《天下篇》来体会，“一尺之锤，日取其半，万世不竭。”三国时期最为著名的故事之一“割周求圆”，向学生介绍微积分的有关内容时，就可以向学生介绍我国著名的赵州桥，我国最为著名的石拱桥却是有一段一段的长方形的条石砌成整条弧形的拱圈，这就是最为典型的“以常带变，以曲带直”的微积分思想的应用，是现实中最为鲜活实例。再比如，向学生介绍有关函数在闭区间上的连续性性质时，向学生展示峨眉山看佛光的事例：佛光是云层由下向上运动到适当位置，折射太阳光形成的壮观的彩色光环。很多人认为能够到山顶看到佛光是运气，是幸运的征兆。其实不是这样，根据价值定理，只要天气良好，有阳光就一定能够看到这样的光环，因为在云层由下向上翻涌总会经过阳光折射产生佛光的点，云层经过了那个点就一定会产生佛光现象，因为太阳光折射的区间是一定的，云层翻涌是变化不定的，当云层翻涌到这个阳光折射的区间时就发生这种现象。这个事例能够让学生感知数学的应用就在我们的身边，数学不是那种极为抽象的定理，而是生产生活的总结，是生活现象和生产规律的概括，把数学教学与之相结合，能够激发他们的学习兴趣。 　　3创新教学方法，引入并不断强化数学建模思想 　　高等数学教学一直以来都是沿用教师的讲授式教学，学生只能被动地跟着教师的讲解去理解思考，教学方法较为单一，教学模式也就非常单调，以至于很