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高职会计教学改革的思考 　　摘 要 近年来，我国会计工作环境发生了较大的变化，但高职会计教学的改革却显得相对落后，为了顺应市场环境和培养高素质的会计人才，及时进行会计教学改革有着很强的必要性，本文以高职院校为例，就如何进行会计教学改革提出了一些思路和方法，期望为广大教育同仁提供可行的参考。 　　关键词 高职院校 会计教学 思考 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　近年来，随着我国经济飞速发展社会对于会计人才的需求不断增加。为了尽快满足需求我国的高职类学校纷纷开设会计专业旨在为社会培养具有较好的会计专业基础和较强的实践能力的高素质人才。最近几年高职类学校一直通过各方面的努力，为社会培养了大量的会计人才。然而在实际的高职会计教学中还存在很多问题。比如师资力量不够强学校硬件条件有待进一步改善等这些问题从一定程度上阻碍了我国高职会计教育的进步不利于会计人才综合素质的提高。为了尽快解决这些问题本文从分析高职会计教学存在的问题入手找出问题的原因然后提出相应的发展建议。 　　1存在问题 　　1.1会计教学目标不明确，目标定位不一致 　　从现有不同高职院校会计专科教育的培养目标上看，很多高职会计专业的培养目标要么是照抄会计本科教育的培养目标，把学生培养成“会计师”或“高级专门人才”等；要么认为高职生是高考落榜生，低人一等，只能做些简单、重复性的工作，谈不上什么素质和能力，只要学会基本的会计核算就行了，谈不上什么培养目标。对到底培养什么样的高职会计人才缺乏认真、科学的研究。因此，树立明确、切实符合社会需求的会计教学目标是当务之急。 　　1.2缺少实践环节 　　高职教育与本科教育目标不同更侧重于在培养学生的实践能力。 　　学生需要在较短的时间内掌握专业要求的基本理论知识， 又要熟练地掌握实际操作能力使其成为“ 高素质技能型人才” 。目前我国高职学校尽管已认识到会计教学实践环节的重要性。出自条条框框的约束条件的限制环境的影响很多学校仍然采用“ 满堂灌” 的方式进行教学。学生只是被动地接受相应的实践课程和活动不到位使得学生实操能力锻炼受到限制进而导致学生的专业素质水平不高很难应付在工作实际中出现的各种各样的问题。产生学生的学习与社会需求脱节。 　　1.3师资力量不够强 　　科教要先行，经济是基础，有的高职学校的运营出现严重的资金缺乏或者繁重的债务问题。没有充足的资金学校就无法进行教学硬件设施的投资例如会计电算化计算机实验室等。学生在缺乏教学硬件设施的环境中很难提高专业实操能力。另外学校没有充足资金就没有办法为教职员工提供良好的生活、教学科研环境。因此当前高校的资金缺乏状况很难吸引优秀的教师。没有优秀的教师会直接导致会计教学质量下降学生的素质得不到提升。 　　1.4培养计划不规范 　　高职会计教育的目标是为社会提供实践能力较强、专业素质较高的“ 高素质技能型人才” 并逐步地向高素质“ 技能型创新人才” 过渡。但是在目前的专业培养计划中没有充分地考虑到这些要求。学生的学习只局限于几门简单的会计基础课程这样很难提高学生的综合的专业素质。此外学校没有合理的奖罚制度这样很难提高学生的学习积极性，导致学生的学习效率不高。 　　1.5教学手段落后 　　目前，仍有一部分高校的会计教学，依然是用一本教材、一块黑板、一支粉笔作为会计教学的主要教学工具。一本会计教材使用多年，内容都没有任何改变。在这样一个经济情况不断变化的时代，新情况、新问题不断出现，新政策、新法规不断颁布与更新，这就迫切要求会计教材顺应经济环境的变化，及时更新会计内容，否则必然导致课堂讲授的会计原理、会计原则及核算方法与会计实践活动的脱节。会计教育处在这样一个经济不断变革和高度信息化的社会中，采用先进的教学工具，以适应教育信息不断更新的特点是一个必然趋势。 　　2构建高职院校会计教学改革新模式的设想 　　2.1更新教育理念 　　根据中国经济的发展环境和会计准则不断与国际趋同的特点，我们应当进行教育理念的更新，即培养以满足社会需求为导向，面向市场经济环境，适应各类企业及非盈利组织需求的具有开拓精神和创新意识，具备良好的职业道德的知识全面的高素质会计人才，改变过去只重知识传授，不重实践动手能力的培养，忽视市场需求的做法。为此，我们有必要建立一套学生个人信息档案系统。从学生进入大学开始，追踪考察其知识学习、技能掌握、综合素质提高、以至学生毕业后的就业去向及学生就业后用人单位对毕业生综合能力的考察意见与建议。通过对学生在校期间知识技能的掌握情况及用人单位反馈意见的分析，及时调整和改进会计教学，培养适应社会需求的人才。 　　2.2会计课程设置与社会需求、学生就业紧密联系 　　为使学生能更好地满足用人单位的需要，真正胜任用人单位的工作岗位，我国的高职会计专