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高职学生自信心缺失的原因分析及对策研究 　　[摘 要]高职教育的迅猛发展和高职学生数量的日益增长已经收到社会的普遍关注，如何对高职学生进行培养教育日益迫切和重要，高职学生的自信心缺失成为一个亟需关注和解决的问题。笔者试图从高职学生自信心现状、自信心缺失原因及培养途径方面对学生自信心的树立、培养、提高和强化进行解析。 　　[关键词]高职学生；自信心；对策 　　[中图分类号]G444 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）07 ― 0159 ― 02 　　随着高等教育的大众化程度越来越高，尤其是高职教育的迅猛发展，高职学生的成长成才也越来越受到社会广泛的关注。但是，现状却是大部分高职学生对自己缺乏信心，对未来毫无头绪。因此，如何培养和提高高职学生的自信心就日益迫切，不仅应该引起高职教育工作者乃至全社会的高度重视，更应该采取行之有效的措施进行解决。 　　自信心是指个体对自己的积极肯定和确认程度，是个体对自身能力与自我价值等做出正向认知与评价的一种相对稳定的人格特征。当今社会日新月异，高职学生要在未来的社会占有一席之地，拥有自信心非常重要，由于自信心缺失的高职学生，要通过合理有效的教育手段培养、提高他们的自信心，以应对日益激烈的社会竞争。 　　一、高职学生自信心现状 　　经过多年的发展，我国高等职业教育在办学规模、办学水平、办学特色等方面取得了长足的进步。高职学生作为大学生群体中的重要组成部分，成为国家职业教育培养的主体。随着每年的不断扩招，高职院校作为第四批录取院校，学生高考分数较低，先天的不足、考试的失利，在很多人的眼里，就读高职院校就意味着将来没出息，他们还没有进入学校学习就已经被人贴上了不成功的标签，他们往往是带着一种较强的自卑心理来到学校。〔1〕再加上对大学生活的不适应等导致自信心缺失的学生比重每年呈上升趋势，如何对高职学生进行培养教育日益迫切和重要，高职学生的自信心缺失成为一个亟需关注和解决的问题。 　　二、高职学生自信心缺失的原因分析 　　（一）高考失利的影响 　　激烈竞争的当今社会，取胜者毕竟是少数人，虽然近年来高校不断扩招，但高考之后，肯定有一部分学生不能进入理想大学深造，只能选择进入高职院校学习。他们曾对大学有着种种憧憬，但现实中高职院校的状况却与之相去甚远，失落与自卑成为他们树立自信的第一道难关。大多数高职大学生在中学阶段的学业成绩是处在中下等，他们中的很多人都是应试（尤其是高考）“失败者”，很难给予自己肯定。另一方面，由于学业成绩不好，他们也很难得到老师的宠爱和同学的青睐，难以得到外部的肯定，从而产生了较强的自卑心理。进入高职后，这种心理阴影不仅影响到他们学习自信心水平，还会泛化到生活、交往等其他方面，从而对自己失去信心。 　　（二）家庭教育的缺失 　　目前的高职学生多为“95后”，根据了解，很多学生是从小和爷爷奶奶一起长大的留守儿童，父母对其的教育相对较少。近几年，单亲家庭的学生数量也呈逐年上升趋势。这些情况导致学生要么在爷爷奶奶的溺爱中长大，要么在成长的过程中缺乏父爱或母爱，导致在大学阶段家庭对学生的教育和影响力较低。尽管这些学生大多比较上进，但普遍存在着心态不够阳光、怯于与人交往、生活缺乏热情等问题。这些都在一定程度上导致高职学生在诸多事情上缺乏自信心。 　　（三）自我认可度低 　　在我国，以高考为指南的考试体系和培养模式，使学生从小就开始参与选拔和竞争，当他们开始逐渐认识自我的时候，分数就成了评判他们自身价值的标准。应试教育下考试失败的经历导致高职学生自我认可度较低，同时，他们又对学业完成之后的结果期望值较高，两者的落差导致他们产生心理上的无助和悲观，影响他们正确对待学业。 　　（四）对职业教育的社会认知不到位 　　当前，我国对职业教育的社会认知还不到位。人们习惯性地认为考上名牌大学才是大学生，读高职的学生都是混日子，连学生家长也会觉得面上无光，这对高职学生树立自信心来说是非常不利的。在就业市场上，高职学生备受身份歧视，不少用人单位盲目追求高学历，往往将高职生拒之门外。普通高校的毕业生在一定程度上压缩了高职生的就业空间，这些原因在一定程度上导致了高职学生自信心的缺失。 　　三、高职学生自信心培养的途径 　　（一）用心关爱、积极鼓励，树立学生的自信心 　　首先，要用心关爱、积极鼓励学生。高职教师应在学习和生活中多关注学生，多赞美学生，尤其是对存在自信心问题的学生要给以更多的关心爱护，要肯定学生的每一点进步，鼓励并培养学生树立自信心。在教学和日常管理过程中，及时发现学生的“闪光点”，并适时加以表扬激励，让他们体验到成功的喜悦，帮助学生提高自信心。 　　其次，要引导学生树立科学的成才观。“三百六十行，行行出状元”，当今社会的分工日趋