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高职教育校内实训教学质量全程精细化管理研究与实践 　　【摘 要】职业教育的目标是培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。全面提高教学质量是当前高职教育的重点，实训教学作为高素质劳动者和技术技能人才培养过程中极其重要的环节，其教学效果直接影响培养目标的实现。为了提高人才培养质量，高职院校教学质量的过程管理必须突出实践教学管理，对实训教学质量应从源头――人才培养目标确定开始介入，形成集实训教学标准、实训计划制定、实训准备、实训实施、实训效果检查、持续改进为一体的全程精细化管理。 　　【关键词】高职教育 校内实训教学 精细化管理 　　《世界高等教育大会宣言》指出，21世纪是注重质量的世纪，谁轻视质量将会为此付出代价。我国教育部文件明确提出：“人才培养的质量是高等学校的生命线”，高职院校教学工作的重点是实践性教学，实践性教学质量直接关系到人才培养目标的实现，是高职院校的生命线。校内实训教学是人才培养全过程的重要实践性教学环节，对校内实训教学过程进行精细化管理是提高实践性教学质量的关键。 　　一、校内实训的含义 　　校内实训是指根据专业人才培养目标的需要和人才培养方案的要求，在校内开展的实践性教学活动，主要包括单元实训、课程实训、综合实训和校内生产性实习，目的是培养受训者的职业基础技能、专业通用技能和岗位方向技能。 　　二、源头管理――严格把关专业人才培养方案，以确保校内实训教学内容符合人才培养目标的需要 　　校内实训内容确定的主要依据是专业人才培养目标――培养专业对应行业一线需要的高素质劳动者和技术技能人才。要调研市场人才需求状况，职业岗位对人才的知识要求、技能要求和素质要求，制定人才培养方案，确定课程体系、实训内容。 　　教学管理部门必须对专业人才培养方案严格把关，审查实训内容是否能满足该专业对应职业对技能培养的需要，从而从源头上对实训教学进行精细化管理。 　　三、制定专业实训计划，力求教学组织与管理有序 　　（一）实训教学计划制定 　　实训教学计划由各专业教学团队制定，院（系）审查，教务处审定和管理。在培养计划中应对实训课程的设置、学时数的分配、教学进程等进行全面、系统、科学地安排，便于实训教学组织与安排。 　　（二）实训教学计划的管理要点 　　1.实训计划的编制必须要以培养学生的技能为出发点，并与专业教学计划和人才培养目标相匹配。 　　2.定期检查与及时调整实训教学计划，通过定期检查，查找问题，反馈信息，调控实训教学质量的影响因素，以便为及时修改计划提供依据。 　　3.必须保持实训教学计划的严肃性，严格执行，不得随意更改。 　　4.制定实训项目汇编表，进行实训项目管理。实训项目汇编表包括实训项目名称、所属系和实训室、所属课程、适用专业和年级、实训学时、实训开出学期等。 　　四、制定实训教学标准，务求有效指导和规范管理 　　实训标准是以标准的形式规定实训教学目标、实训条件、实训内容与方法、实训流程、实训学时分配、实训进度、实训作业及考核、实训管理和实训效果等，并明确该实训教学在专业能力培养中的作用和地位，以此形成校内实训教学的标准体系。 　　（一）实训教学标准的主要内容 　　1.校内实训的教学条件 　　主要从场地设施、仪器设备、师资配置、指导能力四个方面明确硬件条件和师资力量的基本要求。实训场地要求按工作情境进行规划，实训设备的真实性、先进性对接工作岗位实际，按照生产的工序流程来布置，指导教师要求对实训内容操作熟练，并且能准确传达操作过程的相关信息。 　　2.校内实训的教学内容 　　实训教学内容主要指实训项目或工作任务，分为单元实训项目、课程实训项目、综合实训项目和校内生产性实习四个层次。实训项目必须与职业技能要求紧密结合，并且随生产工艺改进而调整更新，校内生产性实习工作任务体现真实性要求;实训项目和内容应与生产实际产品或管理流程紧密结合;与职业技能的对接度高，体现既有产品生产的功能，又有技能实训的功能。实训内容作为课程实施的载体，按照项目化或工作过程导向的课程教学要求，采用 “教学做一体化”的教学方法。 　　3.实训教学标准的管理 　　（1）制定标准。提出制定标准的要求，组织召开专业指导委员会会议对标准进行审定，并以文件的形式下发实施。 　　（2）适时修订。检查实训教学标准的执行情况，反馈问题。应侧重从专业人才技能培养的角度出发，紧跟职业岗位对本专业人才培养的要求变化，适时调整专业实训教学标准。 　　五、制定课程实训计划，确保实训准备充分 　　（一）课程实训计划的主要内容 　　学期课程实训计划应明确实训项目名称、实训班级、具体实训时间、实训地点、分组、必备设备和耗材、实训指导书或实训教材等。 　　（二）课程实训计划的管理 　　学期课程实训计划由任课教师依