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《蝉》改写 3、短文两篇《蝉》《贝壳》 第一课时 一、导入 诗人王家新通过一首《在山的那一篇》把自己在亲身经历中的人生感悟告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。今天我们来看看作家小思和席慕容对人生有哪些感悟呢？他们又想告诉我们什么呢？我们来学习短文两篇。一篇是小思的《蝉》，一篇是席慕容的《贝壳》。 首先我们来认识一下小思和席慕容。 三、正课 （一）、作者介绍 1、《蝉》选自《承教小记》，作者小思，本名卢玮銮，1939年出生，香港作家。 （二）、下面，大家先把课文读一下。在读的过程，注意以下字的读音和词语的意思。 1、读一读，写一写 收敛 聒聒 宽恕短暂 卑微上苍把玩 一丝不苟 收敛（liǎn）：本课指收拢。 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 短暂（zàn）颤(chàn)动 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真， 连最细小的地方也不马虎。 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。 2、朗读（3分钟） 朗读课文，读的时候要吐字清晰，融入感情，同学们仔细体会文中作者的感情变化。 一个学生读《蝉》。一个学生读《贝壳》。 全班齐读。 在读的过程中，请注意这样一个问题：作者对蝉的感情有没有变化？有什么变化？作者通过哪些语句表达了自己的情感呢？ 在读《贝壳》的过程中请大家注意，作者对贝壳是种怎样的感情？ （评价：声音优美，融入了自己的感受。） （二）讲析课文 1、把握两篇文章的感情脉络。 下面我们来分析课文，俗话说，麻雀虽小，五脏俱全，这虽然是一篇小的哲理散文，但是文章的结构脉络也 是比较清晰的。《蝉》一文中有一条非常鲜明的线索就是作者的感情变化。 作者对蝉的感情有什么变化？ 目光首先停留在课文第一、二自然段。首先作者表达了对蝉的一种什么感受？用一个字来概括。对是“烦”。厌烦它什么呢？它的“知知不休的叫声”。就在我们记忆中涌现知知不休的叫声出现的时候，并试图带着这种感觉读到结尾时，却发现作者感情发生了变化，这时他对蝉的感情是什么呢？用一个词概括，对了，是“宽恕”。从哪里能看出来呢？“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”。秋风来了，果实成熟了，本应是收获的季节，但对那在地下埋了17年、苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。虽然生命短暂，介蝉执著地等待，想到这些，我以往对它的厌烦、不敬全部消散了，变成了惊讶、好感、宽恕和敬意。 为什么作者的感情会发生变化呢？（整理出下面的板书） 知知不休的叫声 抑 （先抑后扬是一种写作手法，“扬”是指褒扬、抬高↓烦“抑“是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从 病蝉（弱小、微不足道） 褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。这种 蝉↓不敬 写法能使文章波澜起伏，形成鲜明的对比，使读者在阅 特殊的生命经历 （等17年只活一夏）读中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。）↓思考 忘却恼人的聒聒 ↓宽恕 、敬意 扬 在对蝉的独特的生命经历的思考，似乎让我们看清了作者要讲述道理，能够看出文章的主旨，那么《蝉》主旨是什么呢？大家可以从原文中找出一些标志性的句子。 为了延续生命，必须好好活着。 哪管90年，90天，都不过要好好的活过。 它是全文的文眼，它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟，不管是写蝉的聒噪、病蝉的弱小（微不中道），还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 第二课时 一、作者介绍 席慕容，生于1943年，台湾著名女诗人、散文家、画家，出生在四川，蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家定居台湾。1981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。 主要作品《七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。 乡愁 作者: 席慕容 故乡的歌/是一支清远的笛 总在有月亮的晚上/响起 故乡的面貌/却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的/挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 2、朗读《贝壳》。大家读完《贝壳》了，贝壳的主旨又是什么呢？ 我们一起来分析一下《贝壳》。作者刚刚拿到手上的时候，觉得贝壳是什么？ 然后作者