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资源信息表
标 题: 第五课 政治参与 公民责任
第二节 拓宽政治参与渠道,保证人民当家作主
第二框 依法参与民主决策(A)(教学设计) 关键词: 教学设计 高二年级第二学期 政治参与 公民责任 拓宽政治参与渠道,保证人民当家作主 依法参与民主决策 描 述: 一、教学目标
二、课前准备
三、教学过程
四、学习训练与评价提示
五、教学设计说明 学 科: 高二年级第二学期《思想政治》 作 者: 教学设计: 万翰杰
指导教师: 金玉林 单 位: 久隆模范中学
闸北区教师进修学院 地 址: Email: 第五课 政治参与 公民责任
第二节 拓宽政治参与渠道,保证人民当家作主
第二框 依法参与民主决策(A)
一、教学目标:
1 知识和技能要求:
通过教学,知道我国公民依法参与民主决策的各种途径;对民主的含义有一定理解。
2 过程和方法要求:
通过讨论和讲解的形式,引导学生发表自己对于民主的观点和认识,方便深刻理解;通过讲解和介绍,熟悉我国政治制度关于公民依法参与民主决策的相关规定。
3 情感、态度和价值观要求:
树立崇尚民主的观念,确立公民对于国家事务的主人翁态度。通过圆明园的案例,培养学生关爱文物的精神品质。
二、课前准备:
1 教师收集关于民主的理论以及典型事例。
三、教学过程:
【导入】
教师提问:你如何理解民主的含义?
学生讨论、回答:略。
教师介绍关于民主的内容。
教师讲解:参与民主决策,是公民政治参与的重要途径和形式。国家的决策要科学、民主,才能符合人民的利益和要求。
公民参与民主决策的方式:
依法间接参与民主决策:
人民通过选举出的人民代表,参与国家各项事务的决策,履行参与决策的重要责任。
教师举例:上海市和全国人民代表的人大议案;教材列举的政协议案分类。
依法直接参与民主决策。
人民通过各种途径和形式直接参与国家事务、社会公共事务的决策。
教师提问:我们身边有哪些公民直接参与民主决策机会?
学生讨论、回答:略。
教师举例:居民委员会、共青团、学生会等。
教师举例:圆明园事件是科学民主决策成果
2005年.随着国家环保总局7月7日做出圆明园防渗工程全面整改的决定,广受关注、历时百余天的圆明园防渗事件终于尘埃落定。
至此,圆明园防渗事件的意义已远远超出了事件本身。静心梳理,不难得出这样的结论:这一事件的全过程,充分体现了党和政府近年来积极倡导的依法行政、政务公开与科学民主决策的精神与要求。
3月24日,从兰州到北京出差的张正春先生,偶然发现了圆明园湖底正铺设防渗膜。之后,这一工程通过媒体报道进入大众视野,引起有关政府部门关注;
3月31日,国家环保总局根据《环境影响评价法》的有关规定,要求圆明园湖底铺设防渗膜暂停施工,进行环境影响评价;
4月13日,依据有关法律法规,圆明园整治工程听证会举行,听取方方面面的意见与建议;公众通过网上直播和媒体报道,了解了听证会上各种不同的声音;
5月24日,圆明园管理处和海淀区政府在相关新闻发布会上,就圆明园有关问题公开信息,表明了欢迎监督、尊重科学、依法执政的态度;
此后,清华大学的环评机构,联合北京师范大学、中国农业大学、首都师范大学等单位,在大量的调查、监测、试验和模拟工作的基础上,广泛征求各方专家意见,形成了《圆明园东部湖底防渗工程环评报告书》,分析防渗工程的利弊,给出整改建议;
7月5日,国家环保总局在网站上公布了环评报告的全文,以满足公众的知情权;在对环评报告评估、再次听取各方专家意见的基础上,做出最终裁决……
这一系列举措,以及在此过程中相关部门和单位表现出的态度,无不体现了对法律的尊重、对民意的尊重、对科学的尊重,得到社会各界的赞赏。可以说,根据环评报告做出的决断,有充分的合理性、科学性,据此进行的各种补救措施,有利于把防渗产生的各种损失减少到最小,对于圆明园的长远保护功莫大焉——而这正是依法行政、政务公开、科学民主决策的成果。
人们欣喜地看到,在圆明园防渗事件的进程中,公众表现出极大的关注,倾注了很大的热情,并通过各种方式吐露心声、建言献策。这不仅是公众环保意识和可持续发展理念深入人心的具体体现,也是公众对依法行政、科学民主决策的热烈响应,对政务公开和参与公众事务的积极要求。
圆明园防渗事件4个月的历程告诉我们:越来越多的人们意识到,人与自然和谐相处是构建和谐社会不可或缺的重要组成部分。人与自然和谐同人与人和谐相辅相成,环境污染、生态破坏不仅会破坏人与自然的和谐,也会导致和加剧人与人的不和谐。而无论是保障人与自然和谐,还是促进人与人、人与社会和谐,依法行政、政务公开、科学民主决策是必由之路。
3月22日,世界水日。事情要从这天说起。
来北京办事的张正春,在这天下午来到了圆明园,对古典园林有浓厚兴趣的他每次来北京都要到圆明园转转,这次也
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