优·第二框 依法参与民主决策(A).docVIP

资源信息表 标 题: 第五课 政治参与 公民责任 第二节 拓宽政治参与渠道，保证人民当家作主 第二框 依法参与民主决策（A）（教学设计） 关键词: 教学设计 高二年级第二学期 政治参与 公民责任 拓宽政治参与渠道，保证人民当家作主 依法参与民主决策 描 述: 一、教学目标 二、课前准备 三、教学过程 四、学习训练与评价提示 五、教学设计说明 学 科: 高二年级第二学期《思想政治》 作 者: 教学设计： 万翰杰 指导教师： 金玉林 单 位: 久隆模范中学 闸北区教师进修学院 地 址: Email: 第五课 政治参与 公民责任 第二节 拓宽政治参与渠道，保证人民当家作主 第二框 依法参与民主决策（A） 一、教学目标： 1 知识和技能要求： 通过教学，知道我国公民依法参与民主决策的各种途径；对民主的含义有一定理解。 2 过程和方法要求： 通过讨论和讲解的形式，引导学生发表自己对于民主的观点和认识，方便深刻理解；通过讲解和介绍，熟悉我国政治制度关于公民依法参与民主决策的相关规定。 3 情感、态度和价值观要求： 树立崇尚民主的观念，确立公民对于国家事务的主人翁态度。通过圆明园的案例，培养学生关爱文物的精神品质。 二、课前准备： 1 教师收集关于民主的理论以及典型事例。 三、教学过程： 【导入】 教师提问：你如何理解民主的含义？ 学生讨论、回答：略。 教师介绍关于民主的内容。 教师讲解：参与民主决策，是公民政治参与的重要途径和形式。国家的决策要科学、民主，才能符合人民的利益和要求。 公民参与民主决策的方式： 依法间接参与民主决策： 人民通过选举出的人民代表，参与国家各项事务的决策，履行参与决策的重要责任。 教师举例：上海市和全国人民代表的人大议案；教材列举的政协议案分类。 依法直接参与民主决策。 人民通过各种途径和形式直接参与国家事务、社会公共事务的决策。 教师提问：我们身边有哪些公民直接参与民主决策机会？ 学生讨论、回答：略。 教师举例：居民委员会、共青团、学生会等。 教师举例：圆明园事件是科学民主决策成果 2005年．随着国家环保总局7月7日做出圆明园防渗工程全面整改的决定，广受关注、历时百余天的圆明园防渗事件终于尘埃落定。 至此，圆明园防渗事件的意义已远远超出了事件本身。静心梳理，不难得出这样的结论：这一事件的全过程，充分体现了党和政府近年来积极倡导的依法行政、政务公开与科学民主决策的精神与要求。 3月24日，从兰州到北京出差的张正春先生，偶然发现了圆明园湖底正铺设防渗膜。之后，这一工程通过媒体报道进入大众视野，引起有关政府部门关注； 3月31日，国家环保总局根据《环境影响评价法》的有关规定，要求圆明园湖底铺设防渗膜暂停施工，进行环境影响评价； 4月13日，依据有关法律法规，圆明园整治工程听证会举行，听取方方面面的意见与建议；公众通过网上直播和媒体报道，了解了听证会上各种不同的声音； 5月24日，圆明园管理处和海淀区政府在相关新闻发布会上，就圆明园有关问题公开信息，表明了欢迎监督、尊重科学、依法执政的态度； 此后，清华大学的环评机构，联合北京师范大学、中国农业大学、首都师范大学等单位，在大量的调查、监测、试验和模拟工作的基础上，广泛征求各方专家意见，形成了《圆明园东部湖底防渗工程环评报告书》，分析防渗工程的利弊，给出整改建议； 7月5日，国家环保总局在网站上公布了环评报告的全文，以满足公众的知情权；在对环评报告评估、再次听取各方专家意见的基础上，做出最终裁决…… 这一系列举措，以及在此过程中相关部门和单位表现出的态度，无不体现了对法律的尊重、对民意的尊重、对科学的尊重，得到社会各界的赞赏。可以说，根据环评报告做出的决断，有充分的合理性、科学性，据此进行的各种补救措施，有利于把防渗产生的各种损失减少到最小，对于圆明园的长远保护功莫大焉——而这正是依法行政、政务公开、科学民主决策的成果。 人们欣喜地看到，在圆明园防渗事件的进程中，公众表现出极大的关注，倾注了很大的热情，并通过各种方式吐露心声、建言献策。这不仅是公众环保意识和可持续发展理念深入人心的具体体现，也是公众对依法行政、科学民主决策的热烈响应，对政务公开和参与公众事务的积极要求。 圆明园防渗事件4个月的历程告诉我们：越来越多的人们意识到，人与自然和谐相处是构建和谐社会不可或缺的重要组成部分。人与自然和谐同人与人和谐相辅相成，环境污染、生态破坏不仅会破坏人与自然的和谐，也会导致和加剧人与人的不和谐。而无论是保障人与自然和谐，还是促进人与人、人与社会和谐，依法行政、政务公开、科学民主决策是必由之路。 3月22日，世界水日。事情要从这天说起。 来北京办事的张正春，在这天下午来到了圆明园，对古典园林有浓厚兴趣的他每次来北京都要到圆明园转转，这次也