北师大版本语文八下（杂说四）课件1.pptVIP

大语文课件 * 本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？ 比喻论证法。 小问题： 1、这里的千里马，食马之人，伯乐分别代指哪一类人？ 1、千里马指有才之士; 食马之人指不能辨别人才的统治者；伯乐指善于发现人才之人。 托物寓意 千里马 人才 伯乐 赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 杂 说 伯 乐 千里马 食马者 千里马的 遭 遇 食马者······外见 只辱于······称也 策之不······无马 侧 面 描 写 以 马 喻 人 托 物 寓 意 意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。 情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 痛惜 愤怒 嘲讽 大语文课件 * 执卷诵“马” 大语文课件 * 理解性背诵默写 点明本文论点的句子是： 世有伯乐，然后有千里马。 写千里马悲惨遭遇的句子是： 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 大语文课件 * 千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见。 千里马被埋没的根本原因是： 其真不知马也。 大语文课件 * 揭露“食马者”愚妄的句子是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 大语文课件 * 身边寻“马” 填带“马”的成语 （　）马加鞭　　（　）马功劳 （　）马行空　　（　）马识途 （　）梅竹马　　（　）猿意马 （　）马看花　　（　）马之劳 （　）兵买马　　（　）鹿为马 （　）马当先　　（　）马齐暗 大语文课件 * 快 天 青 走 招 一 汗 老 心 犬 指 万 （　）马奔腾　　（　）枪匹马 （　）驴非马　　（　）群之马 （　）马厉兵　　（　）翁失马 （　）丝马迹 （　）人瞎马 （　）困马乏　　（　）戈铁马 （　）马找马　　（　）水马龙 （　）仰马翻　　（　）崖勒马 （　）荒马乱　　 大语文课件 * 万 非 秣 蛛 人 骑 人 兵 单 害 塞 盲 金 车 悬 大语文课件 * 闭卷知“马” 大语文课件 * 正音注音 骈 　　 死于槽枥 　　 　之间 　 一食　　或尽粟 　　一石 　　 . 食 　马者不知其能 千里而食 　也 食 　 不饱，力不足，才美不外见　　　. 食 　之不能尽其材 　 pián cáo lì shí sù dàn sì sì shí xiàn sì 请结合课下注释，手中资料，以及 小组互动来了解文章大意，并能区分以下词 义。 虽 故虽有名马（ 　 ） 虽有千里之能（ 　 ） 食 一食或尽粟一石 （ ） 食马者 （ 　　 ） 食不饱 （ ） 策 策之不以其道 （ 　 ） 执策而临之曰 （ 　 ） 以 不以千里称也 （ 　　 ） 策之不以其道 （　　　　） 即使 虽然 吃 喂养 吃 鞭打 鞭子 拿，用 按照 其 安求其能千里也 ？（ 　 ） 其真无马邪？ （ 　 ） 其真不知马也。（ 　 ） 之 虽有千里之能 （ ） 执策而临之曰 （　 ） 一食或尽粟一石 （ 　 ） 是马也，虽有千里之能 （ ） 且欲与常马等不可得 （　　　）　　安求其能千里也　（　　　） 才美不外见　（　　　）　　食之不能尽其材　（　　　） 千里马 难道 恐怕 的 千里马 有时 这样 一样 怎么 显现 才能 大语文课件 * 再 见 祝同学们个个成为千里马祝暂时落后的同学成为黑马 师：课文通篇不离千里马，难道韩愈写这篇文章就是为了说“马”吗？生师：不是。 　　　文章以千里马比喻人才，而伯乐则是比作能赏识人才的人（圣明的君王） 结合背景来看——借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 本文采用“托物寓意”的写法。文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才。对封建社会中统治者有眼不识英雄和人才埋没的现象，则分别用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”和“祗辱干奴隶人之手，骈死于槽权之间”作了形象的概括，寄寓了作者很深的感慨。 ? 在本文中韩愈借伯乐与千里马的故事阐述“人才”的问题。 语文 八年级 上册 杂 说 韩愈（唐） 华梁学校 苗林 “说”: 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法. 是一些文人志士 对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。 大语文课件