浙江省台州高三语文复习课件试题的二次开发（共26张）.pptxVIP

平视与审视 ——试题的二次开发玉环县 楚门中学 杜韦滨一、发言提纲总的话题：试题的二次开发试题从编制到用于考试，再到评卷得出成绩，是试题的一次使用。对完成测试后的试题进一步的比较、分析、研判，挖掘新的教学价值，是试题的二次开发。一、发言提纲思路介绍：对高考试题的个人认识（作为平视与审视的知识背景） 平视和审视（提出一种二次开发角度） 一模试题比较看（介绍审视试题的实例）二、对高考题的个人认识高考题的规范性高考题的教学指导性高考题的延续性三、中学教师如何重视试题高考试题的三个特征：必须的规范性 审视或许的指导性 平视偶然的延续性 平视+审视让我们平视试题，审视试题四、让审视成为可能一模试题回头看1、命题目标贴近高考面向学生坚持原创（一）实用类、论述类文本阅读1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解2．文中信息的筛选和整合3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括4．文体基本特征和主要表现手法的分析5．文本主要观点和基本倾向的评价6．对文本所产生的社会价值和影响的评价7．对文本的某种特色作深度的思考和判断8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘9．对作者的创作背景和创作意图的探讨10．对文本中某些问题的探究并提出自己的见解（一）实用类、论述类文本阅读1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解2．文中信息的筛选和整合3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括4．文体基本特征和主要表现手法的分析5．文本主要观点和基本倾向的评价6．对文本所产生的社会价值和影响的评价7．对文本的某种特色作深度的思考和判断8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘9．对作者的创作背景和创作意图的探讨10．对文本中某些问题的探究并提出自己的见解（一）实用类、论述类文本阅读1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解2．文中信息的筛选和整合3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括4．文体基本特征和主要表现手法的分析5．文本主要观点和基本倾向的评价6．对文本所产生的社会价值和影响的评价7．对文本的某种特色作深度的思考和判断8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘9．对作者的创作背景和创作意图的探讨10．对文本中某些问题的探究并提出自己的见解（一）实用类、论述类文本阅读题型： 1、文中重要概念含义、重要句子含意的理解 2、对文本中某些问题的探究并提出自己的见解能力：1、文中信息的筛选 2、文中信息的整合背景支撑：1．语言特色、结构的把握 2、中心意思的概括 3．文本主要观点和基本倾向，创作背景和意图8．下列有关“城市更新”的说法，与文意不符的一项是A．有过几年消除毁坏区域的衰退、破败现象的实践活动，欧美学界率先于20世纪50年代提出“城市更新”概念。B．在以人为本观念的指引下，20世纪90年代“城市更新”开始涵盖社区历史建筑的保护和邻里社会肌理的保持。C．生态环境、空间环境、文化视觉环境，虽不是城市客观物质实体，却仍是“城市更新”概念中的“物质环境”。D．由于忽略了城市规划的科学性导致城市没有空间，在粗放的城市管理模式之下中国的城市更新不得不大拆大建。1、文中信息的筛选A．有过几年消除毁坏区域的衰退、破败现象的实践活动，欧美学界率先于20世纪50年代提出“城市更新”概念。“城市更新”这一概念最早由欧美学界于20世纪50年代提出，……但城市更新活动在欧洲各国重建二战毁坏区域时就开始了。背景2、文中信息的整合C．生态环境、空间环境、文化视觉环境，虽不是城市客观物质实体，却仍是“城市更新”概念中的“物质环境”。第一个推断：不是城市客观物质实体内容包括城市客观物质实体（建筑物等硬件）的拆迁、改造与建设，以及生态环境、空间环境、文化视觉环境的改造与延续。第二个推断：是环境（根据字面意思）第三个推断：是物质的城市更新不仅仅是房地产的开发和物质环境的更新，社区历史建筑的保护，邻里社会肌理的保持，与消除衰退、破败现象同样重要。2、文中信息的整合考点设置的不稳定1对……理解最正确的2对……说明最恰当的3不合文意的4理解不正确的5（不）能支持……观点的6（不）属于……的原因的7（不）属于……的特点的3、大阅读中的一个难点大阅读要比小阅读题型稳定，或者说已经建立默契重在答题要规范：1分点作答，2要点先写，3必须分析……（可以不断完善）综合性题目成为难点或突破点①答题不全面②被印象牵着走……14.文中为什么用较多的笔墨写《吃土豆的人》的画面？（5分）14.①表现“我”对这幅画作无比熟悉并有深切感情。（把握文本内涵）②照应上文，交代思想转变的原因。（联系上文内容）③为下文反思人类的生活方式和生活态度作铺垫。（