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如何更好辅导孩子学习一年级数学 如何更好辅导孩子学习一年级数学 一、孩子们是怎样学数学的？ 我们每个做父母的都希望自己的孩子数学学得好，要使孩子真正学好数学，我想首先就应该了解我们的孩子是怎样学数学的，只有按照孩子的学习特点进行指导或辅导，才会对孩子的学习起促进作用。否则，反而会扼杀孩子学习的积极性。近年来，数学教育的观念发生了很大的变化，数学学习更强调让孩子自己去探索知识，自己去发现知识。也就是：自主探索、合作交流。我觉得这一点对我们家长辅导孩子也很重要，当你给孩子辅导数学时，你是直接把知识给他，还是启发引导他，让他自己想办法去解决呢？“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活孩子的思维，孩子有可能会产生令你出乎意料的答案。 那我们的孩子究竟是怎样学数学的呢？我觉得最重要的有两点： 1.孩子主要是利用已有的生活经验和体验来学数学的。 我曾经看到过一幅漫画。（题目：路上小心）一位母亲在家门口叮咛将要上学的孩子：“路上小心”，孩子一边走一边想着：“路上小心”可一不小心还是掉进了大水坑。而当他爬起来后，脑中想到的“路上小心”就要比前面深刻地多，因为他经历了、体验了不小心的后果。这幅漫画形象地说明了体验的重要性。 我们一年级的孩子将要学习认识人民币。也就是元、角、分，有的孩子学这部分内容觉得特别轻松，而有的孩子怎么都不理解，为什么？因为，有的父母亲，从小就给孩子一些零用钱，陪孩子到商店购买物品，通过这样的实践孩子就理解了钱的用途和大小关系，积累了丰富的生活经验，比如，拿1元钱去买5角钱的东西，营业员找给她5角钱。孩子有了这样的经验，就能比较轻松的理解1元—5角=5角。再比如：一张10元可以换几张1元，换几张2元，几张5元，如果孩子从来没有接触过人民币，学起来就会非常困难。我想讲到这儿，我们家长可能已经明白了，一年级的小朋友学数学生活经验和体验是非常重要的，也就是说，你要想让孩子学好数学，首先就要不断丰富孩子的生活经验。像我们这一个多月来学习了比多少、比高矮、比长短，以及图形等知识，对这方面有生活经验的孩子学起来就非常轻松。很多孩子不仅能清楚地说出谁比谁高，谁比谁矮，谁比谁长，谁比谁短，而且能表达是怎么想的？这本教材第八单元是认识钟表，这也是一个需要生活经验支撑的学习内容，我们教室里都挂了一个钟，其中一个原因就是想让孩子在潜移默化中学习认钟表，建立起时间观念，家长们在平时的生活中遇到整点时刻或半时也可以经常问孩子：现在几点？如果孩子对钟表方面无一点生活经验，那孩子学起来就会觉得很吃力，学习的积极性也会大打折扣。 说到这儿，有些家长可能会想，怎么现在的一年级，数学都要到家里去学。关于这一点，我也想说明一下： 这一套人教版的新教材，编者站的起点是很高的。他们认为现在入学的一年级孩子已经不会是一张白纸，家庭教育以及周围环境、宣传媒体的影响等等使孩子很早就接触了很多数学知识。像数数、计算、会认钟表等等。但事实并非如此。现在第一届使用新教材的学生已经是初三了。咱们这一届孩子应该说是很幸运的，因为我们的老师经过几年的摸爬滚打已经积累了丰富的经验。从这几届新课程实施下来，我们感到学生的学前教育差异很大。生活经验少的孩子不在少数。而根据编者的意图，老师的任务更重要的是把孩子的生活经验转化成数学知识，让孩子学会从数学的角度看生活，用科学、规范的数学语言来表达生活经验，同时还要通过课堂教学提升孩子的思维水平，让孩子变得越来越聪明。比如：认识钟表，我们在课堂上，会让孩子用数学语言来表达，你怎么知道现在是3时？让孩子拨一拨时刻、按照一定的规律画时刻。比如：第一个钟显示的时刻是3时，第二个显示3时半，第三个显示4时，最后一个请孩子自己来画时刻，并说说自己是怎么想的。在这一册教材中课本上只安排了2节课学习认识钟表，如果孩子一点生活经验也没有，那么教师势必要花大量的时间在基本的认钟表上，那么思维训练方面肯定会减弱一些。而且认钟表这部分内容本身就需要长期的、经常性的练习才能达到熟练的程度。所以，这也是我今天要讲的第一个重点：帮助孩子积累丰富的生活经验。浙江教育学院有一位吴卫东教授，她就非常注重帮助孩子积累丰富的生活经验，让孩子在玩中学。有一次她去幼儿园参加家长开放日活动，看见很多孩子都会积极举手发言，而自己的女儿把手指放在嘴唇上，谁发言就朝谁看，似乎什么都不懂，吴教授感到这样去上小学肯定不行，所以就抓住一切机会让女儿在玩中学，玩中丰富生活经验。有一次女儿说想邀请小朋友到家里来玩，请妈妈帮助打电话。妈妈就说：你自己打。女儿说：我不会，妈妈就马上抓住这个机会说：妈妈教你。就这样孩子不仅学会了自己打电话，还认识了数字。在我们这套新教材中还特别注重估计能力的培养。而估计能力的高低，更与孩子的生活经验有着密切的关系，家长们可以抓住平时和孩子共处的机会培养孩子的估计能力。