班主任与学生谈心的艺术材料.docVIP

漫话班主任与学生谈心卢创业李继红广西教育?1994年 Z2期谈心 交心 知心——班主任与学生谈心的艺术林国华王祖荣山东教育1996年 Z1期职业?2007年 04期怎样与学生个别谈心陆琴华班主任2002年 08期文教资料2005年 28期山东教育2005年Z1期谈心艺术是思想政治教育的一种行之有效的方式，同时也是做思想工作的主要形式和基本功。教师与学生谈。已有以下十种心理需要掌握：（一）揣测心理。有的学生在谈话前会做一些揣测，针对揣测心理状态，一般应开门见山地向谈话对象点出谈话的目的。（二）防范心理。犯过错误的学生，老师找其谈话，往往有防范心理。对此，应诚恳热情，化防范为接近。（三）轻视心理。有的学生认为找其谈心解决不了问题，是浪费时间，待轻视态度。对这类学生教师要表示解决问题的愿望和诚心，使其变轻视为重视。（四）紧张心理。犯过错误的学生，在与教师谈心时往往心情紧张，对谈话内容听不进去。因此，谈话中应想办法插进一些轻松的话题，使其放松紧张的心情。（五）抵触心理。有的学生对自己出现的问题缺乏认识，认为老师找其谈话是有意找茬儿，有抵触情绪。因此，同这类学生谈话时，要尽量消除学生的抵触情绪。（六）强辩心理。有的学生犯了错误，老师与其谈话还强词夺理。此时，教师要设法讲清利害，唤起他们的内心悔过心理。（七）自卑心理。一些双差生尽管有时表现得傲慢粗野，但心理上是自卑的。谈话要尽力消除他们的自卑感，唤起其自尊心，这样可收到更好的谈话效果。（八）悲观心理。一些思想政治课教学1995年06期蔡业银班主任如何把握好与学生谈心的切入点卫生职业教育?2004年05期江西教育2000年11期蒋红与学生谈心是教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。运用得当，有利于形成良好的学风和班风，促进学生身心的健康发展。那么，教师怎样与学生谈心呢？一要平等待生，不“居高临下”。教师与学生谈心一定不能摆出师长的架子，更不能厚此薄彼，只有平等地对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心世界，从而及时、准确地教育和引导他们。与学生谈心时，尤其是对待差生，如果居高临下地指责，就会使他们望而生畏，敬而远之，无形中拉大了彼此的距离，达不到教育目的。二要讲知心话，不“空洞说教”。与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，要从学习和生活中的每一件实实在在的小事上去理解、去关心他们，与学生真心实意地融通，认真听取学生的意见，对学生的合理要求尽量帮助解决，不能敷衍了事。只有这样才能让学生易于接受、乐于接受你的教育。要有耐心，不“计较抱怨”。为了了解和解决某个棘手问题与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰了钉子，也不要灰心，更不能计较和抱怨学生。要不厌其烦，循序渐进，坚持下去，并给学生留有思考、回旋的余地，为其创造条件，促其转化。四要选择时机，不“急于求成黑龙江教育1999年 09期