新路径英语五年级上教案报告.docVIP

新 路 径 五 年 级 （上）英 语 教 案 Lesson One Whose Book Is It ？ : 1. 能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine，yours，hers，his的要求能书写。 2. 掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。 3. 通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。 4. 通过教学自然拼读，掌握a-e的发音规律，并能初步应用。 5. 能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。 6. 通过接龙游戏提高学生的记忆。 : 1. 名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。 . 能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。 : 1. 能借助图画初步进行故事阅读。 : 1. 字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。 The First Period Teaching contents： 1）listen and practice. textbook，notebook，storybook，workbook 2)work in pairs. 3)Play a game. Step 1 师生常规问候。 在Nice to see you again!的歌声中开始本学期第一堂英语课。 T:Good morningeveryone! Welcome back to school! Nice to see you! Ps:Nice to see you tooMiss Wu! T:How about your summer vacation? Ps:Terrific! T:Good! Step 2 Listen and practise: workbook notebookstorybook 用直观的方式教学和操练textbook。 T: OKnow what’s this?(指着新发的书) Ps:It’s a book.(教师拿出单词卡片) T:Good this is a textbook.(重读text，并把单词卡片text和book拼读起来) 教师再带读单词，确保学生发音准确。 方案一：教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。 方案二：通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。 以同样的方式教学storybook。 T:Class have you got any storybooks? Storybooks.(重读storybook)Nowlook herewhat’s this?(拿出一本故事书) Ps:It’s a book. T:RightIt’s a book.(出示单词卡片book) Do you know what is about?(把书的标题给大家看，比如 snow white) Ps:It’s a story.(出示story单词卡片) T:YesIt is the story of snow white.So this book is a storybook.Read after mestorybook.(重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块) Ps:Storybook. practice 把新学到的单词放到旧句型中操练。 T:What’s this?(拿起学生P1的notebook) Ps:It’s a notebook. T:Whose book is it?(向学生P1提问) P1:It’s my notebook. T:Whose book is it?(再问全班，引导学生回答) Ps:It’s his notebook. 教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’s a…” “It’s his\my\her…”组织学生work in pairs进行句型操练。 Step 3 Work in pairs 1. 教师示范，让学生感知句型。 T:Boys and girlswhose book is it?(拿起自己的书，重读whose) Ps:It’s your book! T:Good! It’s my book.How about this one?(拿起一个学生的书) Ps:It’s his book. T:Goodit’s his book. … 在本环节中，教师要让学生巩固my your her his 的用