幻灯片1-综合实践活动-江苏省中小学教学.pptVIP

综合实践活动课程价值判断的凭据是什么？ 综合实践活动课程的构建应该是课程理论与课程价值体系不断探索与发展的过程。 输在起跑线上—与日本孩子共进午餐有感 * * 综合实践活动的课程理论与实践指引 张家港市教育局教研室 陈宇峰 综合实践活动课程教学评价的依据是什么？ 没有相适应的课程理论与思想，就无法做出符合一般教育教学规律的判断与结论。 没有文本，没有模式，没有课标，地域差异显著……失去理性思考，课程将会怎样？ 语文学科存在的价值是写； 数学学科存在的价值是算； 英语学科存在的价值是言； 体育学科存在的价值是健； 科学学科存在的价值是创； 品德学科存在的价值是善； 音乐美术学科存在的价值是美； …… 一个问题： 综合实践活动课程存在的价值是？ 能 综合实践活动课程价值的核心要素： 实践 综合 活动 “让学生实践！”是综合实践活动课程最具先进性、最富号召力的旗帜！ 教师如何去组织和指导学生的实践？ 我们如何去评价这种实践活动的组织和指导？ 向大家推荐： 什么可以成为综合实践活动课程中关于“教与学”理性思考的背景？ 美国教育家杜威 美国教育家杜威教育理论要点： 1.认识论：行知知行 儿童身上潜藏着以下4种本能： 1．语言和社交的本能。 2．制作的本能。 3．研究和探索的本能。