《第23课专制皇权的强化教学设计校本化.docVIP

课题：第23课 专制皇权的强化 任教学科：历史 执教老师：杨红波 上课地点：七（4）班教室 时间：2013年12月13日 任教班级：七（4）班 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 “内阁制”、“军机处”和“厂卫”是本课三个主要内容，以此来反映明清两代的政治特征-------专制皇权的空前强化。专制主义中央集权制度是我国古代社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清达到顶峰。明清时期加强专制皇权统治的措施是本课的重点。 （二）课程标准与校本化要求 知识点 课程标准 学习水平 学校校本化的要求 内阁制 1了解内阁制的设立以及职能 2能客观的分析内阁制的背景以及职能 3知道内阁首辅不等同于丞相 4理解内阁制取代丞相制度是皇权强化的产物 识记 分析 识记 综合 知道朱元璋建立了明朝，开始沿袭元朝的制度，后来利用胡惟庸案废除丞相制度，明成祖建立内阁制度。 了解内阁首辅不等同于丞相 理解内阁制是加强了皇权的工具 军机处 1、了解军机处的设立及主要职能 2、客观的分析军机处的背景及职能 3、评价军机处的设立 识记 分析 评价 知道雍正设立了军机 了解军机处成为清朝权力的中枢 知道军机大臣职责所在 理解军机处成立，皇权达到顶峰。 厂卫制度 1、了解厂卫制度的建立及主要职能 2、评价厂卫制度 识记 评价 知道朱元璋创立了锦衣卫 了解厂卫特务机构的职能 理解厂卫制度是恐怖统治，强化了皇权，同时也扼杀了社会的活力。 （三）教材的处理（体现校本化） 《专制皇权的强化》是七年级上册第23课的内容。“内阁制”、“军机处”和“厂卫”是本课三个主要内容，反映了秦汉以来的专制主义集权制度达到顶峰。它对我国后世的发展有着重要影响。学好本课，有利于学生理解单一制国家和专制主义的历史渊源。 为了便于按照时序铺开叙述，我把内阁制和厂卫制度放在明朝一目，然后再讲清代的军机处，便于适合学生的时空概念。教材限于篇幅，对于一些重要制度的背景渊源没有介绍，不利于学生的理解，故而格外选取材料进行补充。 二、学情分析（知识基础和能力基础） 七（4）班，知识基础一般，但是能力基础相对来说更占优势，思维比较活跃，也愿意参与表达和交流。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些抽象概念抽象时空还是有些难度，还需要铺垫背景。同时，由于部分同学属于问题学生，课堂纪律与学习习惯还存在问题，所以，课堂教学力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性 。 三、设计思路 1、学生齐读朗朗上口的诗歌，引发对皇帝烦恼的思考，概括出君权与相权矛盾乃中国专制主义中央集权的一对基本矛盾，引出朱元璋废除丞相，大杀功臣的历史悲剧。 2、由于皇帝不能应付海量的国家大事，朱元璋设立殿阁大学士，朱棣设立内阁制度，但是这只是皇帝的秘书班子，再无宰相的制度性权力。 3、明代由于皇帝的特殊出身，采用厂卫特务，大兴诏狱，大事杀戮功臣，后来以此震慑臣民，开恐怖政治的先河。 4、清朝前期，为解决议政王大臣会议专权，康熙设立南书房，雍正帝则是设立军机处，彻底将政治权力玩弄于股掌之中。专制主义中央集权制度达到顶峰。 5、展示秦代、隋唐、元代以及明清的中央政治制度框架，学生自然得出君权不断强化，相权不断消弱的历史趋势。 四、教学目标 1、知识与技能：通过学习“内阁制与军机处”一目内容，能利用大事年表，了解明清两朝建立和更替的概况；通过前后联系、比较分析，理解明代废除丞相制与加强专制独裁统治的关系；能以史为据，说明内阁与军机处的建立标志着明清专制皇权达到登峰造极的地步。 2、过程与方法：通过学习“厂卫”一目内容，能对相关历史信息进行整理加工。通过编演历史短剧，创设历史情景，认识厂卫的主要功能，理解明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。 3、情感态度与价值观：认识到皇权具有自我强化的必然性；认识专制皇权的空前强化是明、清两代的政治特征；皇权专制的后果必然是对普通人自然权利的侵犯；极端的专制制度、保守落后的政策严重阻碍了中华文明的发展。 五、重点与难点 重点：内阁制、军机处。 难点：理解内阁与军机处的设立是专制独裁统治强化的表现。 六、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 设计意图 （体现校本化） 新课导入：《皇帝的烦恼——好了歌》 从“忠奸难辨”引出专制主义中央集权制度的基本矛盾之一：君权与相权的斗争发展史 齐读，探讨皇帝有哪些烦恼 回忆君权与相权的斗争发展史 学生齐读朗朗上口的诗歌，引发对皇帝烦恼的思考，概括出君权与相权矛盾乃中国专制主义中央集权的一对基本矛盾，引出朱元璋废除丞相，大杀功臣的历史悲剧。 明朝 废丞相