《第三课时还是很多人的梦想.docVIP

永平县中小学集体备课教案模块 第五课 小康家园 第三课时 还是很多人的梦想 主备教师 永平县水泄乡初级中学 字玉周 辅备教师 陈映兵 杨丽 执教教师 教学目标 知识与技能： 明确全面建设小康社会的目标；比较总体小康与全面小康的区分； 过程与方法： 能够分析低水平、不全面、发展不平衡的具体原因及表现；逐步理解全面建设小康社会的内容及意义。 情感、态度、价值观： 认识我国社会主义初级阶段的基本国情，树立责任意识，为全面建设小康社会而努力学习，立志成才。 教学重点和难点 1、教学重点：全面建设小康社会的目标及意义 2、教学难点：对全面建设小康社会有关具体内容的深入理解，如政治文明、精神文明、生态文明、社会和谐等。 主要教法 启发式、归纳总结式 教学准备 制作课件及下载歌曲《越来越好》。 教学过程 第三课时 执教时间： 年 月 日 第 节 教学要点 通过本节课的学习，我们要知道总体小康是指“低水平、不全面、发展不平衡”的小康阶段。要学习什么是低水平的小康？什么是不全面的小康？什么是不平衡的小康？还要知道我们的奋斗目标：全面建设小康社会。 教学环节 教师活动 学生活动 一、检查预习 1、总体小康的含义 2、分析低水平、不全面、发展不平衡的具体原因、表现及解决办法 3、全面建设小康社会包含哪些方面？ “总体小康”的含义是什么呢？（5个方面6个更加） 它是指低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段。2000年,我国人民生活“总体上达到了小康水平”。? 目前我们的生活确实是越来越好了，但是我国还只是总体上达到小康。我国的小康是“低水平、不全面、发展不平衡”的小康阶段。这一时期人均收入水平不高，农村与城市差距相当大，并不是所有人的生活都达到了小康水平。 讲授新课 一、 设存在着不平衡现象，主要表现为城乡发展不平衡、东西部发展不平衡等。这种不平衡影 响了全面建设小康社会目标的实现。 谈一谈：从你所在地区的实际情况出发，谈谈你对当地小康建设情况的了解和看法。 学生回答后， 教师总结： 我所在的地区小康水平发展不平衡，主要是城乡发展不平衡，城市过于富裕，农村过于贫困，甚至有的农村温饱问题还没有完全解决。我认为这种不平衡现象会严重影响全面建设小康社会目标的实现。全面建设小康应缩短城乡的差距。 我们的奋斗目标：全面建设小康社会 1、增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展； 2、扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义； 3、加强文化建设，明显提高全民族文明素质； 4、加快发展社会事业，全面改善人民生活； 5、建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。 （经济、政治、文化、社会、生态五个方面） 比较：总体达到小康和全面建设小康的不同 总体达到小康：20世纪末十二大首次提出，十三大进一步完善。是低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段。 全面建设小康：是指更高水平的小康社会：经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。 “总体小康”它的含义是低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段。 人水平较低的原因是我国人口基数大，增长速度快。人口膨胀已经成为制约我国经济和社会发展、人民生活水平提高的一个重要因素 影响经济的发展 导致环境的恶化 影响人民生活水平的提高 影响教育的发展 影响人口素质的提高 影响交通 …………….. 小结：所谓低水平的小康，是指我国刚刚迈入小康社会的门槛，也就是说刚刚”达标”，主要是指人均收入水平还不高 说脏话 破坏公共财物 随地吐痰 乱丢垃圾 打麻将、赌博 欺负弱小同学 这些不文明的事情严重危害了我们的生存和发展，一方面是生活水平的提高，另一方面是生态环境的恶化和文明礼貌的丧失，这种现象严重影响了人们的生活质量，也影响了小康社会的发展。 小结：所谓不全面的小康，是指我国目前达到的小康主要是从经济方面看，侧重于物质文明，对精神文明生态环境和可持续发展等方面关注不够。 我所在的地区小康水平发展不平衡，主要是城乡发展不平衡，城市过于富裕，农村过于贫困，甚至有的农村温饱问题还没有完全解决。我认为这种不平衡现象会严重影响全面建设小康社会目标的实现。全面建设小康应缩短城乡的差距。 小结：所谓不平衡的小康 ，是指进入小康的人口在全国分布是不平衡的。城市与农村 之间、东部与西部之间、不同收入群体之间的发展水平存在较大差距。 课堂训练： 1、我国总体小康是指（ ）的小康阶段。 2、“我叫少林寺，我想上学上不了；我叫吐鲁番，一年四季缺衣穿；我叫海南岛，一天三顿吃不饱。”根据小品“超生游击队”创作的这段顺口溜说明（ ） （