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编号：QMSD/JWC-13-10 授课日期 第十三周 授课班级 1221 授课课时 2 授课形式 新授 授课章节 名 称 贵在一个“新”字 使用教具 一般教具 教学目的 1．学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。2．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。3．学生在学习议论文不同的论证方法后，能够在作文中正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法。 把握作者的观点，探讨独立思考的重要性和思考的方法，质疑和创新的关系。学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法 课外作业 1、完成练习册 教学后记 授课时，教师可以引导学生注意中国文化教育的大背景。结合这个大背景，本专题的探讨可能会有深度和广度。如，中国古代注意到“学”和“思”的关系（“学而不思则罔，思而不学则殆”），但是究竟有没有“不唯上，不唯尊，只唯实”的独立思考？中国的传统文化是否提倡独立思考？为什么中国社会近五百年在人文科学方面没有对人类作出有价值的贡献？为什么没出现世界级的伟大科学家？中国经济发展滞后和教育有没有关系？中国人的教育观念存在什么问题？中国高等教育中，文科理科所占比例为什么和发达国家相反？为什么世界上只有中国有一句“学好数理化，走遍天下都不怕”？等等，这些都可以作为探讨的大背景。在这样的背景下探讨，学生会发现有价值的问题，会积极思考，形成自己的见解。 一、导入课文 [幻灯片：剪纸] 师：请大家看屏幕，告诉我你们看到了什么？  生： 剪纸。 师：剪纸，是非常具有中国特色的民间艺术之一。我想，同学们对于剪纸一定不陌生。你们在小学的劳技课上，或者更早的时候，肯定有接触过剪纸。因为它所需要的原材料，非常的简单，一张纸，一把剪刀。当你一只手拿着一张纸，另一只手握着一把剪刀，剪刀在纸上翩然起舞的时候，我们的剪纸活动也就正式开始了。师：如果我现在发给你们，一人一张这样的纸，一人一把剪刀，同样的纸，同样用来剪这张纸的剪刀，最终，大家做出来的作品也一样么？ 生：不同！ 师：为什么会有不同？为什么同样的纸，同样用来剪这张纸的剪刀，最终却剪出了不同的作品？ 生：各人想的不同。 师：想法不同，各人有各人的想法。你所想的，实质上也就是你思考的内容，只能代表你自己的观点，是你独立思考后得出来的结论。 [幻灯片：——略谈独立思考]  二、解题 师：略谈独立思考！王梓坤教授的这篇文章有几个题目？ 生：两个 师：我们刚刚打出的是副标题“——略谈独立思考”，本文的正标题是什么？贵在一个“新”字！显而易见，这个“新”字，说的什么？ 生：创新，有新意义。 师：正副标题之间是什么关系？大家要明确正副标题之间的关系，正标题一般比较抽象、概括，语意未尽；副标题则具体补充说明文章中的特定内容。在这篇文章的导语部分，王梓坤教授阐述了创新与独立思考之间的关系，是什么样的关系呢？ 生：“要创新，就必须善于独立思考。” 师：独立思考的能力，大家都有，只要你是一个身体健康的人，当你的心智发展到一定年龄阶段之后，面对生活中的种种问题，你都会有自己的想法。然而，仅仅有独立思考的能力还不够，想要有所创新，想要实现更高层次的追求，你还必须善于独立思考。比如，为什么苹果从树上掉下来无数次，大家都没能发现问题，唯有牛顿通过自己的思考，突破了思维的瓶颈，发展了万有引力定律。  三、解读文本 师：文中也说到了很多有贡献的历史人物，他们都非常善于独立思考，让我们来看一看他们的这种能力是如何锻炼出来的。我想同学们课前已经预习过这篇文章，那么再给大家1-2分钟的时间，快速浏览课文。请注意我的问题：文中说到了哪些杰出人物？从中找出他们的独立思考能力，是如何锻炼出来的且有着什么样的特点？ [幻灯片：想一想文中说到了哪些杰出人物？从中找出他们的独立思考能力，是如何锻炼出来的且有着什么样的特点？] 师：这篇文章由导语和四个部分组成，我们应该在哪个范围内找啊？ 生：是在文章的四个部分中。 师：我们来分配一下任务，第一组的同学负责第一部分“他的疑问是无处不在的”，二至四组的同学依次类推，分别负责第二部分“倘有余暇，何妨多读”、第三部分“为什么”、“怎么办”及其他，第四部分“大用之则大成”。 师：大家应该都找的差不多了。我们来看看同学们准备的怎么样了。在第一部分中，说到了哪位历史人物？ 生：笛卡儿！ 师：他的独立思考是如何锻炼出来的，有着什么样的特点？ 生1：尽管成绩优秀，但不满足于现状，认为问题是无处不在的。他认为不能过分相信自己单从例证和