《第十六章平行四边形的认识.docVIP

第1课时 平行四边形的性质（1） 教学目标： 1.理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证． 3.培养学生 难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 教学过程： 1．我们一起来观察下图中的竹篱笆格子汽车的防护链的形象 平行四边形是我们常见的图形，平行四边形 (1)定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． (2)表示：平行四边形用符号“”来表示． 如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，AD∥BC，那么四边形ABCD是平行四边形．平行四边形ABCD记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”．AB//DC ,AD//BC ， ∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC， AD//BC（性质）． 平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质两组对边分别平行外，还有特殊的性质． 探究： 将两张大小、形状完全相同的平行四边形纸片重合在一起。如图所示，把上面的一个平行四边形绕中心（即两条对角线的交点）旋转180°，使它与下面的平行四边形重合，具体做一做。 （1）教师用实物教具演示具体做法。 （2）学生拿出两张大小、形状完全相同的平行四边形纸片动手操作。 （3）小组交流：通过旋转，我们看到两个平行四边形重合的同时，AB与 重合，AD与 重合，∠A与 重合，∠B与 重合，所以：AB= ，AD= ，∠A= ，∠B= ，结论：平行四边形的对边 ，对角 。 证明： （1）由定义知道，平行四边形的对边平行．根据平行线的性质可知，在平行四边形中，相邻的角互为补角． （相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角．注意和第一章的邻角相区别．教学时结合图形使学生分辨清楚．） （2）猜想 平行四边形的对边相等、对角相等． 下面证明这个结论的正确性． 已知：如图ABCD， 求证：，∠A＝∠C，∠CDA＝∠CBA，AB＝CD，CB＝AD。 分析：作ABCD的对角线BD，它将平行四边形分成△ABD和△BDC，证明这两个三角形全等即可得到结论． （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．） 证明：连接BD， ∵　 AB∥CD，AD∥BC， ∴　 ∠1＝∠2，∠3＝∠4． ∴∠1＋∠3＝∠2＋∠4， ∴　∠CDA＝∠CBA． 又∵AD∥BC ∴∠A+∠CBA= ∵AB∥CD ∴∠CBA+∠C= ∴∠A＝∠C 又∵∠1＝∠2，∠3＝∠4，∠A＝∠C ∴△ABD≌△CDB ∴AB＝CD，CB＝AD 由此得到： 平行四边形性质1　　平行四边形的对边相等． 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等． 如图： 例1.如图，在ABCD中，已知，求其他各个内角的度数。 例2.如图，在ABCD中，已知AB=8，周长等于24，求其余三条边的长。 拓展： 1.对称性:平行四边形是中心对称图形，其对称中心是对角线的交点。 2.周长和面积： （1）周长=两邻边之和的2倍。 （2）面积=底高 议一议： 如果已知平行四边形的一个内角的度数，能确定其他三个内角的度数吗？说说你的理由. 小结： 学生自由发言，这节课你学了什么？老师略作小结。 习题精选： 1.填空题： （1）ABCD中，若∠A∶∠B=1∶3,那么∠A=________，∠B=________，∠C=________， ∠D=________. （2）如图, D,E,F分别在△ABC的三边BC,AC,AB上,且DE∥AB, DF∥AC, EF∥BC,则图中共有______个平行四边形,分别是_________________________________. （3）用20米长的一铁丝围成一个平行四边形,使长边与短边的比为3:2,则它的长边长为________，短边长为__________. （4）在平行四边形ABCD中,∠A : ∠B=3:2,则∠C=_________ 度,∠D=_____________度. （5）已知平行四边形的面积是144,相邻两边上的高分别为8和9,则它的周长是______________. （6）在□ABCD中，∠A=2∠B，则∠A=____________度。 从平行四边形的一个锐角顶点作它的两条高，如果这两条高的夹角为135o ，则这个平行四边形相邻两个内角的度数分别为 和 。 （8）□ABCD的周长为48cm，两邻边之差为8cm，且，求得　 　， 　　　　． （9）□ABCD中，的长度分别为，则□ABCD的周长是　　　　　　． （1