《超市理念下的校园文化.doc

超市理念下的校园文化 一、绪?? 论 关于校园文化的定义，无比丰富而又各有其说。但以下的概括，是被基本认同的：校园文化就是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同或遵循的价值体系、行为规范准则和校园环境风貌的一种整合和结晶。 从这个意义上说，一个学校可以没有一流的现代化的办学条件，可以暂时没有优秀的教师和学生，但是不能没有自己的校园文化。一位哲人说过，没有现代科学，没有现代技术，一个国家一个民族一打就跨；但如果没有人文精神，没有民族文化，一个国家、一个民族不打就跨。由此可见，文化是一个民族脊梁里的骨髓。后来，有人类比，说科学素质可作为一个人的“强身之道”，而人文素质则当为“立身之本”。就以培养人、发展人为终极目标的学校而言，重视校园文化建设，即是强固师生的“立身之本”，也是广大师生的“强身之道”。 学校文化建设，实际上就是要营造一个具有浓郁文化气息和丰富文化内涵的小社会，让师生能够在校园里习得、感受、体验先进的思想观念，良好的行为习惯和高雅的文化素养，从而产生一种精神家园的依恋感和归宿感，形成一种向心力和凝聚力。 从这个意义上说，办学校就是办文化。文化是学校的无形资产。学校文化是学校品牌的第一要素，是核心和灵魂。学校的核心竞争力主要体现在文化价值的竞争上。 一流学校做文化，一流学校靠文化。正如一位世界知名的总裁说过，技术可以外借而文化只能自生，有了文化力的支持，企业的生命力会得到源源不断的软支持，企业发展就有了弹性。同样，具有活力的校园文化会赋予教育以持续发展的动力。 一般来说，学校文化一般表现为环境文化，物质文化，制度文化，行为文化，精神文化等诸种要素和形态。从根本上来说，无论哪一种要素都必须能使形成一种气势、一种精神、一种相对稳定的心理现象，一种强力的教育磁场，使身居其中者自然而然地受到感染，产生春风化雨、润物无声的教育效应。校园文化对学生气质、风格、人格包括思维品质产生积极的意义，对学生的一生产生深刻的影响。 那么，教育超市理念下的校园文化，应具有哪些特质呢？ （一）它应该是开放的。 那种传统的与世隔绝的封闭办学的思想逐步被时代潮流所淘汰，而开放的、灵活的、全新的办学模式将使校园文化焕然一新，充满活力而富有生机。开放的社会呼唤开放的教育，开放的教育催生着开放的文化，而开放的文化又促进着教育的开放，从而提升社会文明的层次。学校不是市场经济背景下的一所孤岛，也不再扮演着计划经济“最后一个堡垒”的角色。学校将成为开放时代的一个基地乃至策源地，伴随开放性的教育内容、途径、方法及实践活动，培养学生立足眼前，拓宽视野，应对万变千化的能力，善用万物，利济天下的情怀。同时，学校在开放过程中，与社会相融，与外界相通，既吐故纳新，又巧借外力，整合丰富资源，激活创新文化。 （二）它应该是多样的。 一个音符难以演奏悦耳的乐章，一种颜色难以绘出美丽的画卷。教育的天空应该是多彩的世界，校园的生活应该是充满七色阳光。超市理念下的学校，课程不再是单一的，活动不再是乏味的，学习不再是单向的，成长的道路不再是单独的。这里的氛围应该是自由自在的，师生可以自由呼吸，自主选择，自我打造，没有心灵的羁绊，没有陈旧的规矩。这里的主人翁，既各具其才，才尽其用、用当其时，又各有所需，需有所供，供而切适，千篇一律、千人一面、千校一格的方法、模式也许在“俯仰之间，已为陈迹”，而“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的景况正当异彩纷呈。学习者亦即消费者面对“开架”展示的教育资源，自由徜徉，自主选择他们感兴趣的成人成才所必需的教育“产品”和教学模式。 （三）它应该是和谐的。 人们置身其中，产生一种琳琅满目的悦愉，更拥有一种身心的和谐和美。这里具有良好的秩序，远离无序、冲突；或者说根本不会失序、失范，也没有失信、失重。这里有良好的人际关系，这里尊重差异，求同存异，各得其所；相互学习，相济相成，相互促进，治而有序，严而有格，严而有度。这里的师生心平气和，精神向上，信奉“成功是那些拥有积极心态的人所取得的，并且由那些具有积极心态、努力不懈的人所保持”的格言，教师甘于贡献，云中有志；学生勤读诗书，汗中有盐，童心童趣，如春常驻。 （四）它应该是温馨的。 教育超市文化，使人温情脉脉，而非严言厉色，没有衙门作派，也没有官商嘴脸。它提供的服务，不仅热情周到，优质高效，而且深入到学生心灵，着眼于学生终生，它强调为学生发展奠基，为学生一生幸福负责。“教育为人民服务”、“办好让人民满意的教育”在这演绎为实实在在的教学场景和生动可感的教育情境，也就是说，这里最具吸引力和品牌效应的产品是教育者的育人服务。“人人都是育人形象，事事都为育人资源，处处都是育人阵地”是服务育人的最好写照；“尊重人，理解人，宽容人，激励人，成就人”则是服务育人的基本要求。 二、环境文化 （一）环境建设的基