《轮椅上的霍金第一课时教学设计.docVIP

10、《轮椅上的霍金》教学设计 黄岛区隐珠小学 【教学内容】 《义务教育教科书.语文》（苏教版）六年制六年级上册第三单元第二课。 【设计理念】 凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 【教材 《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。 【设计理念】 凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，更是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 【教学目标教学重点教学难点教学准备教学：课时 教学过程 1、学生自由朗读课文第三小节（轻声读或默读皆可）理清顺序，弄清：为什么说“命运对霍金十分残酷”？ 2、交流：这一节是围绕那句话写的？你从哪些地方感受到霍金命运的残酷？ （1）抓住“21岁”、“读研究生” 体会霍金的年轻有为； （2）抓住“不幸患上”、“完全瘫痪”“长期禁锢”、“彻底剥夺”的词语体会病魔向他袭来，使他身体失去了自由，失去了说话的功能。 （3）从“头”、“肩膀”、“双手”、“两只脚”、“嘴”等身体各部分的样子体会“身体彻底变形。” （4）抓住“不能写字”、“看书……依赖……机器”、“读文献……驱动轮椅…逐页阅读”来体会身体变形使霍金的学习、工作面临极大的困难。 4、朗读课文第三节。 5、读后交流：作者是如何把“命运对霍金十分残酷”写得具体的？为什么写得如此具体？ 是啊！从字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。命运对霍金真是太残酷了！自己试着说说看。（课件出示：命运对霍金十分残酷！他不能——；他不能——；他不能——。他只能——；他只能——；他只能——。） 设计意图：抓住关键词语，感受霍金命运的残酷，通过反复阅读，从字里行间受到感染和激励，理解作者是如何把“命运对霍金十分残酷”写得具体的。这样写得目的是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。 五、总结 命运对霍金是如此的残酷，可就是这样一个人，却有着非凡的成就和品质，我们下节课再一起去感受霍金带给我们的心灵震撼！