《老教材一元一次不等式和它的解.docVIP

一元一次不等式和它的解法(二) 教学目标 1.使学生正确运用不等式的基本性质，熟练地解一元一次不等式； 2.培养学生观察、比较的能力和对不等式变形的能力. 教学重点和难点 重点：掌握解法步骤并准确，熟练地求出解集. 难点：正确地运用不等式基本性质3，克服变形中常犯的错误. 课堂教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 1.说出解一元一次不等式的一般步骤及注意事项. 2.说出下列不等式变形是根据不等式的哪一条性质. (1)2x＜3x-1， (2)1-＞-2x-1, 2x-3x＜-1, 2-x＞-4x-2, -x＜-1, 4x-x＞-2-2, x＞1. 3x＞-4, x＞-. (本题利用投影仪打在屏幕上，让学生先思考，再回答) 3.写出下列不等式的解集； (1)4x＞-8； (2)-5x≤-10； (3)-＜2； (4)-x≤-2; (5)24≥3x; (6)-3x-1＞8. 4.解不等式： (1)10-3(x+6)≤1； (2)1+； (3). (第3，4题仍用投影仪打在屏幕上，学生在练习本上自行完成，教师巡视，对于出现的问题和错误，及时纠正) 二、讲授新课 为了能更好地正确运用不等式的基本性质，准确而熟练地解一元一次不等式，本节课，我们为学习一元一次不等式的解法. 例1 (投影)下面各题解法对不对?为什么? (1)8x-5＞4x-6. 解法一： 解法二： 8x+4x＞-5-6, 6-5＞4x-8x, 12x＞-11, 1＞-4xm x＜-. x＜-. (2) 解法一： 3(2-x)＞18-x-5, 6-x＞13-x, x-x＞13-6, 0＞7. 解法二：3(2-x)＞72-(x-5), 6-3x＞72-x+5, 2x＞71, x＞. (本题首先让学生观察每个解法中存在的错误，然后用“曲线”标出来，最后说明错误的原因.此时，教师结合学生的回答情况，再次强调指出解一元一次不等式时应注意的问题) 例2 解下列不等式： (1)； (2). (这两个题让两名学生分别板演，其余学生在练习本上自行完成，教师巡视，对学生在解题过程中出现的问题及时纠正) 解：(1)14x-7(3x-8)＜4(13-x)-14, 14x-21x+56＜52-4x-14, 14x-21x+4x＜52-14-56, -3x＜-18, 所以 x＞6. (2)-3(6x-7)+12≥-6(2x-1)+4(2x+5). -18x+21+12≥-12x+6+8x+20, -18x+12x-8x≥-21-12+6+20, -14x≥-7, 所以 x≤. (这道题强调预防解方程中易犯的错误在解不等式中重犯，即避免在去分母、去括号、移项、合并同类项中出现错误.对于出现的错误，应请出错学生自己找出原因，或在其余学生及教师帮助下找出原因) 例3 解不等式： 1-[x-4(x-1)]≥4x. 解：1-[x-4x+4]≥4x, 1-[-3x+4]≥4x, 1+2x-≥4x, 2x-4x≥-1+, -2x≥, 所以 x≤-. (本题应由一名学生板演，其余学生在练习本上自行完成，教师巡视，对学生在做题中出现的问题，及时给予纠正.然后，检查板演的解答，如发现有错误，教师应追问其错误原因) 三、课堂练习 解下列不等式，并将(1)，(2)，(3)，(7)题的解集在数轴上表示出来. (1)5x+1≤3x-7; (2)4(x-3)≤7(x-3); (3)8(1-y)＞5(4-y)+3; (4)y-0.5(1-y)＜0.6-(0.3-2y); (5); (6); (7); (8)0.5x+3(1-0.2x)＞0.4x-0.6; (9). 四、师生共同小结 在师生共同回顾本节课所学内容的基础上，教师着重指出：①解一元一次不等式的步骤中的去分母和未知数的系数化1这两步，若乘