初见程继红教授，第一印象是谦逊与内敛。提及科研成果，他再三说不值.docVIP

关于宜丰中学课堂教学改革的观察与思考 宜春市教研室 李希亮 上学期,我们教研室全体成员到宜丰中学进行了为期两天的听课调研活动。这次调研给我留下了深刻的印象,也引起了我的一些思考,现将我的观察与思考提供给同行参考。 宜丰中学是我市的一所老牌省重点中学。曾经辉煌过,但后来由于各种原因,教学质量出现了严重滑坡,优生外流严重。自从黄建德先生调任宜丰中学校长以后,学校以课堂教学改革为突破口,大力提升学校各项工作。制定了分“重塑形象重建信任求稳定”、“坚定不移促双推求突破”两步走的工作思路,历经6年努力，取得了令人瞩目的成绩,无论是校园面貌还是教学质量都有非常显著的提升,得到了省、市教育主管部门的肯定与表彰,受到了宜丰人民的普遍尊重。在宜丰中学的两天时间里，我们被那里开放、真实、生动活泼的课堂和平等、和谐、民主的师生关系打动着、震撼着。因为那里有让全体学生快乐学习的乐土; 因为那里有立足于“以人为本，关注学生”的课堂; 因为那里有生动活泼、从人的终身发展出发的教育。 可以毫不夸张地说:今日的宜丰中学无论是学校管理创新还是课堂教学改革都走在了全市学校的前列,值得学习和推广。 下面，我从仅数学教研员的角度,通过观察宜丰中学的数学课堂教学来谈谈自己的一些思考。 一、成功的课堂教学改革 1.树立以学为主的理念是教改成功的核心要素 宜丰中学的教学改革之所以成功,关键在于他们从大教育观的角度出发,找准了突破口。那就是引导全校教师树立以学为主的核心理念。他们通过组织教师学习讨论新课标,安排教师全员参与省、市新课程培训,组织教师外出江苏、山东等地参观学习,请专家到学校讲学等多种方式,帮助全校教师树立了这样的理念:课堂教学应以学生的终身发展为本，教师要关注每一个学生在课堂上的活动状态,要为学生的终身发展奠定良好基础。课堂上不仅要关注学生学了什么，更要关注学生是怎么学的，学生在学习过程中的情感态度如何。简言之，就是关注学生学的过程，创造一切条件与机会让所有学生参与到学习之中。教师的教不再是一味地把知识灌输给学生，更重要的是指导学生如何有效学习，把课堂还给学生，把学习的权利还给学生。 我们在听课座谈中,能强烈地感受到,这样的理念已深入到宜丰中学老师们的脑海中。这是宜丰中学的教学改革成功的核心要素。 2.合理的教学模式是取得教改成功的坚实基础 宜丰中学在学习借鉴外地经验的基础上探索出了有本校特色的教学模式,形成了“自主学习、交流互动、点拨指导、巩固练习、补救达标”的基本教学流程。自主学习是在教师编写的教学案的引导下学生自己学习的过程；交流互动是在教师的有效组织下学生小组内与小组间相互讨论与相互帮助的过程；点拨指导则是师生互动与生生互动相结合的互动的过程; 巩固练习是效果测评的过程; 补救达标是查缺补漏的过程。 我们在课堂上观察到, 学生的课堂学习主动、愉快且充满自信。无论在自主预习、小组讨论、还是展示交流过程中，学生脸上始终洋溢着幸福感。回答问题时声音洪亮、积极踊跃;交流展示时放飞思想，思维活跃。学生在这样的学习氛围中不仅增长了知识、培养了能力、而且在学习过程中得到了很好的情感体验。 可以看到, 合理的教学模式是宜丰中学取得教改成功的坚实基础。 3.优良的环境与完善的制度是教改成功的根本保障 走进宜丰中学,校园环境优美,文化气氛非常浓厚,名言警句点缀其间。教室门口走廊的墙上张贴了许多激励学生参与课堂、展示自我的标语，如“我参与，我快乐”、“我展示、我精彩”等。走进教室，学生自已的“名言”专栏非常醒目,教室里没有讲台,学生们分小组围坐,教室里除了有窗子的墙壁,其余各面都挂满了黑板，表面看起来，这是环境的变化。而从环境变化的背后折射出的是是理念的变化。没有讲台，教师可以更多地走入学生中间，参与到学生的学习之中去；学生围坐可以为交流与互动提供更方便的现实条件；增加黑板可以让学生有更多自主活动和展示的园地；激励性标语可以时时提醒学生参与课堂。这样的环境无疑有利于激发学生自主学习的积极性。 宜丰中学充分认识到,有了优良的环境,还必须有严格的措施和完善的制度保障。 首先是抓好备课管理。每个年级各学科在每周都要确定一名“主备教师”,“主备教师”须提前一周设计好“教学案”,并将其交备课组长审核,备课组长初审后至少提前两天将“教学案”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见。主备教师按集体审稿的意见将“教学案”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本。上课前一天，将“教学案”发给学生，任课教师对“教学案”再次进行阅读理解和补充。第二天师生共用“教学案”实施课堂教学，课后教师在“教学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。 其次是科学的学生分组。学校要求各学科教师在认真分析学生情况后,本着“组间同