河北省正定中学高三政治备考：高考试题研磨工作的分析与思考.docVIP

高考试题研磨工作的分析与思考 　高考，作为强国方略的重要组成部分，对于正处于由人力资源大国向人力资源强国转型的中国，具有毋庸置疑的重要意义，是最具国家教育权威的考试项目。高水平的试卷质量信息传达尤其是这一流程中的试题研磨工作，是高考命题中一个至关重要的环节。从微观意义而言，命题质量的高下取决于试题研磨工作的水平。随着分省命题的稳步推进，要提高分省命题质量，必然要求我们从命题专业角度对如何提高试题研磨水平进而提升高考命题质量给予科学应答。再说，试题研磨涉及组织管理、教育测量、命题技术等多层面的工作，囿于篇幅所限，本文拟就命题研磨工作中的关键要素进行简要分析，以就教方家。 　　一、“试题研磨”的内涵与过程 　　1．“试题研磨”的涵义。在进行具体讨论之前，有必要对“胚题”这一概念作一说明。所谓“胚题”，是指命题组从各种渠道征集来的符合考查方向的原始试题，它是学科命题组用以加工打磨的原材料。“胚题”也称之为“坯题”，两者都是用来形容试题未经打磨的状态。而笔者更倾向于使用“胚题”这一称谓，因为在若干年的命题过程中我们深深感到，每道试题从原始状态到呈现于高考试卷的过程中，正如一个新生命的孕育和成长一样，饱含着所有命题人员的心血和智慧，而“胚题”的表述更能表现高考试题命制的艰辛与复杂。胚题主要来源于3种形式即重组、改造和原创。重组，指对若干相对知识点进行不同角度考查的试题进行嫁接和组配；改造，指针对相关知识点已有的陈题进行知识与能力的再造与延伸；而原创，则是指命题人员在深入了解教材、大纲的基础上，针对相关知识点进行试题独立命制的过程。这里，胚题具备两个基本特征：其一，胚题是已经过命题编制人员初步思维加工的心智产品，胚题不是也不应该是任何考试辅导资料中的原题，胚题必须含有命题者的智慧加工成分。其二，胚题只是命题过程中的半成品。因为胚题毕竟只是单个命题人员的智慧产品，难免存在这样或那样的思维局限性，因此，有待命题组的集体智慧加以完善。（博主点评：胚题的提出，特别是重组、改造和原创，对于我们改编、命制和评讲试题具有重要启示） 　　在厘清上述概念的基础上，我们尝试为试题研磨作如下定义：所谓研磨原意指“用磨料摩擦器物使之变得光洁”的物理加工过程。高考命题工作中的所谓“试题研磨”，则指学科命题人员从素材选择、考纲匹配、知识组合、逻辑关系、符号表述及难度控制等方面对胚题进行推敲论证，进行深度而精密的思维加工，最终形成一套符合考试要求和考生水平的完整试卷的工作过程。 　　从目前各省自行命题工作模式看，高考命题工作大致可以划分为4个阶段：命题预备及启动阶段、闱外胚题命制阶段、入闱命题工作阶段和试后评价分析阶段。4个阶段环环相扣，顺序进行，其中入闱命题是核心环节，试题研磨是这个核心环节的核心内容，研磨工作的精细程度与试卷质量息息相关。从这个意义出发，“试题研磨”工作，直接反映承担命题工作省份的教育水平和命题人员的素养，命题水平的高低直接关系到高考改革工作的成败，关系到高校人才选拔的有序进行和引领基础教育的健康发展。 　　2．试题研磨工作的组织方式。试题研磨工作方式主要分集中研讨式和分散集中式两种，二者有着各自不同的适用范围和工作特点。集中研讨式指学科命题组成人员必须参与胚题的选择、改造、难度控制及校对等全过程，不但要求试题研磨精细程度较高、试卷命制进程较清晰，而且要求命题工作进度容易掌控，不至产生大的工作反复和波动。但也不可避免地存在一些缺陷：一是耗时且效率相对低下，往往会使命题组所有成员在同一时间进行相同的工作；二是在特定情形下由于命题成员思维指向过于集中，往往难以形成交叉互补的思维网络，容易形成特定的“集体认知误区”。不过，这种方式比较适合于联系紧密、逻辑性较强、综合度较高且试题容量相对较小的学科（如物理），也适用于其他学科，如知识点综合密集、信息容量较大的英语学科的试题研磨。 　　分散集中式，专指学科命题组根据命题者不同的学术专长和个性特征进行研磨工作的任务分派，先由小组或个人对特定的工作进行预处理后，再由集体进行试题的最后审定和校对的工作方式。这种方式的最大特点是工作效率高、试卷成型快，而且经过多个角度审视后，试题命制盲点少。不过，也有某些不足，譬如较集体研讨式而言，试题研磨精细化程度不足、工作的稳定性和命题风格的一致性难以做到统一等。但这种方式还是比较适合于试卷结构模块化程度较高、内部知识领域体系相对独立的学科，如语文学科。而且一些小项目多且考查维度比较单一的题型，如英语学科中的“语法知识”部分，也可采用这种方式。 　　3．试题研磨工作流程。对于具体学科而言，研磨工作流程有两种，即循序渐进型和先难后易型。 　　循序渐进型指研磨顺序按照试题自然排列次序从前至后，顺序进行；而先难后易型则指研磨工作由知识综合度高的大容量试题入手，再进行选择题、填空题等，考