《苏教版六年级上册第四单元教案.docVIP

苏教版小学语文六年级上册 第四单元 一、单元教学目标 1． 学会本组生字词语，理解有关词语的意思。 2． 能有感情地朗读课文，复述《牛郎织女》，背诵《安塞腰鼓》的12～16自然段。 3． 从具体的语言文字中感受我国的民间工艺、民间故事、民间舞蹈艺术等民族文化的魅力，体会语言美和意境美。 教学重点：能有感情地朗读，或复述或背诵积累。 理解课文内容，领略语言中蕴含的地域特色和意境美教学难点：1．学生受已有认识的限制，对我国的民族文化、民间工艺等缺乏足够的了解。 2．理解含义深刻的句子。 2..能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对姥姥高超剪纸技艺的赞叹和与姥姥之间浓浓的亲情。 3.学习“围绕中心选取典型事例表现人物的写作方法。初步感受民间艺术的魅力。 1.各种剪纸图片导入，激发学生学习兴趣。 2.感受姥姥剪纸技艺的高超，感受姥姥与孙子浓浓的亲情。 3.总结全文，感知写人方法。 第三课时 《牛郎和织女》 能力提升课 1.有感情地朗读课文，练习复述课文。 2.读懂故事情节，感受人物形象。 3.了解民间故事的表现艺术特点，领略民间故事的魅力，激发学生阅读民间故事的愿望。　　 1.品读文章中描写人物特点的关键语句，感受生动的人物形象。　 2.能对故事中的各个人物能有自己的认识和评价。 第四课时 《安塞腰鼓》 读写联动课 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第十二至第十六自然段，积累语言。 2、学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 3、学习排比、反复修辞手法，以此增强文章的表达效果。 1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在阅读中，体会排比、反复等修辞手法的表达效果，并学会仿写运用。 第1课时 单元导读+预习过关课 教学目标 1.正确认识和规范书写课后田字格中的生字；能借助工具书或结合语境理解课文中生字新词的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文，能初步理解课文的主要内容，感知每篇文章的主题。 二、教学重难点 重点：能正确、流利地诵读诗文，能借助工具书或结合语境理解课文中生字新词的意思。 难点：能初步理解课文的主要内容，多角度释疑解疑。 三、前置学习活动 教师：充分了解学生的预习情况。对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。注重学习归纳和学习方法的指导。 学生：常规预习，完成《新课堂》自学站和对话窗，对不懂得内容提出疑问，初步概括课文的主要内容。 教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）板块一：单元导读，明确主题 1.自主学习，并提出“单元自主预习单”中的疑问。 2、小组合作交流解决“单元自主预习单”中的疑问。 教师对合作学习提出建议： （1）字词学习。互评书写，交流自学中的收获。 （2）朗读课文。组内同学人人参与，朗读一段，其他同学进行指导，做到正确、流利、有感情。 （3）整体内容的把握。人人参与，互相指导，争取完善。 （4）释疑解疑：小组交流，筛选提炼。 2.班级交流。 （1）检测学生对生字新词的预习情况极课文内容的大致了解情况。 （2）小组内解决不了的疑问。 (二)逻辑阅读，把握课文主要内容 1.结合预习，六人学习小组组内轮流读课文并概括课文主要内容，并说说概括的方法。 2.各小组选择一课展示朗读。其他小组检查并纠正朗读。 （1）《姥姥的剪纸》，抓重点词语，读出剪纸技艺高超的姥姥。 （2）《牛郎和织女》：故事很长，让学生能快速阅读后，小组比赛的形式，复述故事。 《安塞腰鼓》整体感知并交流感受最深的句子。 环节二：实践--筛选提炼、释疑解疑 （三）结合预习、小组筛选提炼出解决不了的问题 1.小组内交流，学生独立思考‘提炼出解决不了的问题为全班交流作准备。 2.全班汇报 预设：姥姥的剪纸有什么与众不同之处？ 民间故事有什么特点？ 令人叹为观止的仅仅是舞姿么？ 针对这些有价值的问题，我们会在接下来的学习中逐一解决。带着这些问题，让我们继续在文中探索。 （滕州华晨育才学校 陈英） 第2课时 方法指导课 一、教学目标 1.学会本课8个生字，理解由生字组成的新词。 2..能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对姥姥高超剪纸技艺的赞叹和与姥姥之间浓浓的亲情。 3.学习“围绕中心选取典型事例表现人物的写作方法。初步感受民间艺术的魅力。 二、教学重难点 重点：能正确、流利地诵读诗文，能借助工具书或结合语境理解课文中生字新词的意思。 难点：能初步理解课文的主要内容，多角度释疑解