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Unit1PeopleOfAchievement
Reading:TuYouyouAwardedNobelPrize课时教学设计
本单元
第1课时
课型：阅读课主题：“描述卓有成就的人物”
语篇研读
1.语篇以“TuYouyouAwardedNobelPrize”为标题，向读者传达了屠呦呦获诺贝尔奖的新闻，了解屠呦呦及团队从草药中发现并提炼出青蒿素来治疗疟疾的主要过程。（what）
2.学生通过阅读语篇，归纳屠呦呦及团队获得成功的原因及了解屠呦呦发现青蒿素并成功治疗疟疾的过程。在此过程中，学生感受到屠呦呦及团队的艰辛与伟大，了解传统中医药对人类健康和世界发展的突出贡献，进而反思自我，树立正确的人生观、价值观。(why)
3.该语篇的体裁属于专题新闻故事（anewspaperstory），具有新闻报道的典型特征，如语篇内容客观真实、语言准确，使用具体数据支撑来说明屠呦呦及团队的科学研究过程的艰辛和发现青蒿素的历史意义。（how）
教学目标
单元教学目标
课时教学目标
1.语言能力
2.学习能力
3.文化意识
4.思维品质
a.语言能力：阅读专题新闻报道，掌握新闻报道的标题特征、结构特征和语言特点。能够以口头和书面的形式，有条理地叙述人物经历和评价人物成就。
b.学习能力：能够把握主题，运用寻读策略快速找到语篇中描写人物品质等特征的表达，分析和探讨人物的伟大品格。
c.文化意识：了解屠呦呦的生平和她发现青蒿素的主要研究过程，理解我国传统中医药对人类健康和世界发展的贡献，增加国家认同感，坚定民族文化自信。
d.思维品质：感悟伟大人物的优秀品质，正确认识自我，培养优秀品质，树立正确的人生价值观。
教学过程（第1课时）
教学目标
教学活动及互动方式
设计意图
效果评价与核心素养提升点
文化意识：
激发学生对于中医药文化的兴趣，激活学生关于中医药的背景知识。
语言能力：
1.在阅读新闻报道专题时，掌握新闻报道的标题特征、结构特征和语言特点。
2.运用寻读策略识别查找语篇关键信息，提高快速阅读能力。
学习能力：
在示范引领下，自主完成思维导图填写，通过阅读获取信息。
通过重点聚集核心动词，梳理屠呦呦及其团队的具体研究过程，提高重要文本信息获取能力与概括归纳能力。
思维品质：
分析和探讨伟大人物的优秀品质，提炼获奖原因，并能正确认识自我，培养优秀品质，树立正确的人生观、价值观。
培养辩证思维、批判性思维能力。
导入
播放诺奖视频片段—屠呦呦演讲《青蒿素，中医药给世界的礼物》
互动提问
WhyisTuYouyou’sdiscoverycalleda“gift”totheworld?
HowdoesherstoryreflectthevalueoftraditionalChinesemedicine?
文化链接—展示《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之蒿”诗句，解释屠呦呦名字与青蒿的渊源，引出中医药典籍的智慧。
读前活动
Activity1
Readthetitleandguessthegenre.
Q:Wherewouldyoumostlikelyfindthetext?
Activity2
Raisequestionsbasedonthetitle.
Q1:Accordingtothetitle,whatdoyouthinkwillbeincludedinthetext?
Q2：Whichquestionsareansweredinthetext?Inwhichparagraphscanyoufindthem?
读中活动
Activity1
ReadingParagraph1tolearnmoreaboutthenews.
ReadParagraph1andfinishthemindmapontheblackboard.
Activity2
ReadingParagraphs2-3tolearnmoreabouttheresearchprocess.
Guidestudentstoreadcarefullybyviewingverbsorverbphrasestofigureouttheprocedureofartemisinindiscovery.
Q:HowwasartemisinindiscoveredbyTuYouyouandherteam?
Completetheflowch
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