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《选修模块二轮复习方案
高中生物选修模块二轮复习思路及措施
一、二轮复习与一轮复习的区别
一轮复习按照课程标准知识框架安排顺利,以基础知识、基本方法的复习为主线,以夯实基础为目的,主要是解决知识点问题。虽然也有知识的综合,但是相比来说是浅层次的、不系统的,不着重强调知识的纵横联系和综合分析问题的能力。
二轮复习是使知识系统化并形成能力的关键环节。强调对知识点之间联系的挖掘和综合运用,以使学生对知识的纵向认识更加深刻、横向运用更加灵活;使学生在知识的掌握上更加稳固、更科学;知识结构更合理、更稳固;认知水平更高、更强。学生得到的知识不再是支离破碎的而是系统的、相互联系的完整的。这是一个由知识的点到知识的线、网的过程,是提升灵活运用所学知识、方法解决问题能力的过程。它既是对单元教学成果的巩固,又是对学科内知识的综合深化。
二、二轮复习的性质和特点
二轮复习是以专题复习为线,以高考考点复习为面,以知识的整合、能力的形成为目的的复习轮次。本轮不再注重知识结构的先后次序,应在准确把握知识点之间本质联系的基础上,本着强化完整的知识体系,稳定的知识框架,明晰的知识网络,科学的思维方式,综合的学科能力为目的,打破知识和技能的固有壁垒,对知识编排体系进行必要的拆分和加工,组成特定的教学模块进行教学,以利于学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。要使各部分知识有机结合起来,提高学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力。
三、基本方针: 巩固、完善、综合、提高
四、基本原则:
以培养能力为目标 ,以专题复习为线索;以训练点评为手段,特别注重学科主干;特别突出内在联系,形成完整知识网络
五、二轮复习应该达成的目标
1.进一步夯实基础,打牢双基。
2.综合、归纳、整理和提高,形成知识网络。
3.注重能力培养,提高分析问题和解决实际问题的能力。
4.加强应试训练,提高应试技巧和心理素质。
六、制订二轮复习目标的依据
1.一轮复习的情况
2.高考试题的发展趋势
3.考试说明的要求?
4.学生学情
七、二轮复习的主体形式——专题复习
以专题复习为线索,以训练点评为主要手段,深入挖掘教材,特别突出内在联系,注重学科主干,要求将“点、线、面”进行有机整合,形成完整的知识网络,进一步培养学生分析解决问题的能力
专题设置的参考原则, 知识体系要承接一轮复习 专题设置要有利于学生能力培养
八、学生在备考复习中的问题
概念掌握停留在字面上,不知变通
概念、原理记了不少,不知如何应用
不能准确的运用生物学术语回答问题
有些题目读不懂(文字、图表信息解读)、想不出(脑中无相关知识)、说不明(非选题难解)
九、专题复习的基本流程
步骤I——知识的复习
◆立体串讲:案例引领/由习题带动复习:由习题导入新课,由习题归纳复习目标,由习题总结知识规律
◆学案导学
◆自主构建/任何知识不经过学生的手就无法落实/复习目标让学生提炼,知识体系让学生归纳,解题规律让学生总结
步骤II——专题的训练/专题复习的主要手段训练要有明确的目标
◆选题的原则:科学性,基础性,针对性,灵活性,创新性,层次性,时代性,综合性
◆训练要限时和定量、适度和适量
◆训练要加强过程监督,了解学生做题情况,提高训练效率
◆挖掘每道题目的潜在价值,把每个题目做深做细做透,力求深入一层,递进一步(遗传育种)
步骤III——专题的讲评/专题复习的主要课型
◆构建性讲评:是针对专题知识体系构建训练的,讲评的目的是
构建知识体系
◆提高性讲评:是针对专题知识、能力提高训练的
◆补救性讲评:是针对专题知识、能力诊断、补救性训练的
◆综合性讲评:是针对专题知识之间知识、能力的整合性训练的
讲评的基本原则
◆针对性:讲其所需,释其所疑,解其所难
◆准确性:言之有据,正误分明
◆系统性:纵横联系,前后衔接
◆启发性:注重点拨,启发思维,点拨题眼,引领思路
◆规律性:讲清思路,讲清方法,讲清规律
讲评课的注意事项
◆两个前提:要在学生做完的基础上讲,在进行试卷分析的基础上讲
◆三个避免:避免简单的点拨和提示,避免一般性的订正答案,避免就题讲题
◆四个优化:试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知识化。
◆讲评课的两多两少:学会、教会是基础,会学、会教才是关键;总结、反思是提高,求异、创新才是目的;多一些学生自我完善自主探索的时间与空间,少一些教师想当然的讲解;多一些发展学生思维、锻炼学生能力的活动和环节,少一些教师自我表现。
十、二轮复习注意事项:
将每个专题分配给老师,两位老师一组,负责考纲、课标的研究,重点、难点挖掘,经典试题搜集,学生情况调查,专题测试组卷。
(一)遵循原则:
1:增强针对性: 要有增强针对性、提高复习效率。有效的措施是研究高考真题,尤
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