《英特尔单元教学设计.docVIP

　教 学 设 计 单元标题 完美的图形——圆 作者姓名 赵雪娜 所属单位 登封市大冶镇冶南小学 联系地址 登封市大冶镇冶南小学 联系电话 电子邮箱 zhaoxuena.232@ 邮政编码 452473 适用年级 小学六年级 所需时间 4课时 单元学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元的内容包括圆的认识，圆的周长，圆的面积，圆的知识的综合运用四方面的内容。学生在一年级已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形及它们的周长、面积计算，在此基础上本单元进一步学习圆的认识，为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单扇形统计图打好基础。因此就中观层面分析本单元的内容是平面图形知识在小学阶段的重点部分，也是承上启下的部分。 在本主题单元中，我设计成两个主题来组织学习活动。专题一：车轮为什么做成圆形的？通过研究车轮的形状，引出圆的特征、周长、面积。让学生动手操作，分组交流，自主探究等活动，得出圆的特征，圆的周长、面积计算公式。专题二：如何利用圆的知识灵活地解决生活中的实际问题？如怎样测量圆形物体（如碗口等）的直径，如何计算它的周长，面积?这个主题采用“小组合作、动手操作”的自主探究的研究性学习，让学生把学到的知识灵活运用到实际生活中去，体会“数学来源于生活，生活处处离不开数学”的思想。这两个专题的确定是源于教材，且基本覆盖了教材的全部要求，有不拘泥于教材，适当进行了拓展和延伸，为今后的学习做了铺垫。 单元学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 认识圆及圆的特征，会用圆规画圆； 理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地进行计算； 能够运用圆的周长和面积计算公式解决简单的实际问题。 过程与方法： 通过观察、操作、猜测、想象等活动，发展空间观念； 学会用转化、极限、比较、归纳等数学思想方法解决问题，初步感受转化、极限等数学思想。 在解决问题的过程中，学会与他人合作。 情感态度与价值观： 结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 通过了解圆周率的史料，感受数学的魅力，激发爱国的情感。 对应课标 经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征； 在探索图形的特征、图形的变换的过程中进一步发展空间观念； 体验数学与日出生活密切相关，认识到许多数学问题可以借助数学方法来解决； 通过观察、操作、归纳、类比等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 单元问题设计 车轮为什么做成圆形的？ 如何利用圆的知识灵活地解决生活中的实际问题？ 专题划分 专题一：圆的特征、周长、面积——车轮为什么做成圆形的？（ 3课时） 专题二：用圆的知识解决实际问题——怎样测量圆形物体（如碗口等）的直径？如何计算它们的周长，面积？（1课时+课外活动） 专题一 圆的特征、周长、面积——车轮为什么做成圆形的？ 所需课时 3课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题在整个单元中起到提纲挈领的作用，是专题二的学习基础，从为什么车轮做成圆形的这个问题任务出发，在动手操作中探究新知识。本专题计划三个课时，第一课时是整个专题的准备阶段，通过动手操作，小组交流，自主探究，得出圆的特征，第二课时重点探究圆的周长计算公式，通过分组测量——小组交流——归纳总结的方法让学生掌握圆的周长的计算方法。第三课时重点探究圆的周长计算公式，通过猜想——剪拼——交流的方法得出圆的面积公式，并能正确地进行计算。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征； 通过动手测量，理解圆周率的意义，理解和掌握圆的周长计算公式；并能正确地计算。 通过动手拼摆等活动探索圆的面积计算公式；并能正确的计算。 通过观察、操作、猜测、想象等活动，发展空间观念； 本专题问题设计 1、车轮为什么做成圆形的？ 2、祭天台上层的周长是多少？ 3、“神州“五号飞船预先设定的降落范围有多大？