解題训练层次化策略.docVIP

百度文库专用 解题训练层次化策略 导入语： 习题课是一种常见的课型，解题训练是我们提高学生解题能力的重要手段，那么如何提高解题训练的效果，就需要我们对解题训练的操作策略进行研究。下面，我就这个问题谈谈自己的一些肤浅的认识。 一、加强审题训练——让学生说题 1、何谓“说题教学” 所谓“说题教学”，是指让学生在课堂上说出自己对题目的认识、理解；说题目中的一些关键词；说题目的条件、结论、涉及的知识点（包括概念、公理、定理、原理等）；说条件、结论之间的转化；说与学过的哪一类问题相似；说可能用到的学科思想方法；说自己的想法和猜测；说解题方法是如何想到的；说为什么这样想等等。 2、实例分析 实例：一长为L、质量m的均质木板，放置于粗糙的水平桌面上，露出桌面部分的长度为总长的1/3，木板与桌面间的动摩擦因素为μ，且认为动摩擦因素和静摩擦因素相同，则至少需要多大的水平拉力F才能拉动木板？ 可以让学生围绕这样几个关键词进行说题： （1） “至少需要多大”如何理解？ （2）露出桌面的“1/3”对压力有无影响？ 把这两个关键词弄清楚了，整个题目的难点也就完全突破了 3、“说题教学” 的特点和优势 　　（1）“说题教学”能展现学生的思维过程并及时纠正学生的思维偏差。学生解题一般只能表达出解题过程和结果，不能完全暴露其思维过程，使教者无法对症下药，根除后患，“说题教学”能弥补这一不足，有助于教师