分一分免费教学案下载.doc

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分一分免费教学案下载 教学目标: 1、知识技能: 结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。 会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。 借助直观演示、操作、概括等方法,提高学生的逻辑思维能力。 2、过程与方法 经历运用分数来表示一些事物的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。 初步形成评价与反思的意识。 3、情感、态度与价值观。 在与人合作的过程中,对身边与数学有关的事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。 了解可以用分数描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点、难点、关键: 1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称。 2、利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。 教具准备: 教具准备:自制多媒体课件。 学具准备:每个学生准备彩笔,长方形、正方形、圆等图形,两张方格纸。 教学过程: 一、创设情境,引出课题。 谈话:小红和爸爸刚从果园度假回来。看!这是她亲手摘回的苹果,真是又大又红,香脆可口。小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。 思考:她们是怎么分苹果的?每个人分到了几个?你能用除法算式表示出来吗? 镜头1:桌上有4个苹果,小红和小明正准备平分着吃。 生:4 ÷ 2 = 2 镜头2:这时从门外来了两个同学,4个小朋友各拿了一个苹果,开始大口大口地吃起来。 生:4 ÷ 4 = 1 镜头3:小红刚准备吃,小强蹦蹦跳跳地进来了,小红想了想就把自己手中的苹果平分了一半给小强。) 师:怎样列式? :1÷2 被除数怎么比除数小,答案怎么算? 师:被除数真的不能比除数小吗?结果怎么表示呢? 二、操作探究,理解“二分之一”的意义。 1、联系生活,理解“一半”。 师:同学们,你们能说说4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思吗? 师:那把一个苹果平均分成2份,可不可以用1÷2这个算式表示? 2、创造符号,表示“一半”。 师: 每个小朋友分到”一半”, “一半”用什么符号表示,你能设计一下? 学生发挥了想象,想出了很多表示“一半”的方法: 3、师:“1/2”就是我们今天要认识的新朋友—分数。对于分数这个新朋友你都想了解些什么呢? 4、数形结合,进一步理解1/2的含义。 师:同学们想不想亲手折出一张纸的1/2? ?? 学生的折法主要有以下几种,教师巡视并指出:虽然几种折法不同,但都是把一张纸平均分成了2份,所以每份都是这张纸的二分之一。 5、学习1/2的读法和写法 看书质疑 师:请大家仔细看这个1/2,共分三个部分,每个部分都有它自己的名称,到底叫什么呢?答案就在课本54页,我相信请大家一定能够自己找到答案。 师:下面老师就来检验一下同学们的自学情况。这根横线叫什么?表示什么意思?其实就相当于除法的什么? 师:分数线下面的2叫什么,表示什么意思?相当于除法的什么? 分数线上面的1呢?那1/2的意义是什么?你能用一句话比较完整地说一说吗? 生1;二分之一就是表示把一张纸平均分成2份,取其中的一份。 生2;二分之一就是表示把一张纸平均分成2份,其中的一份就是它的二分之一。 师:这个“它”指的是谁? 生2:是这张纸。 分数读法、写法的特别指导。 师:同学们,你们说是先有妈妈,还是先有儿子? 生:当然是先有妈妈。 师:那我们读分数的时候应该先读什么?再读什么 师:孩子们,从我们哇哇落地,妈妈就一直抱着、背着我们,直到我们学会走路,多不容易呀!我们长大以后一定要好好报答父母的养育之恩。 三、动手操作,理解“几分之几”的意义。 1、谈话:我们找了这么多的二分之一,怎样才能得到四分之一? 生:把一张纸平均分成4份,其中的一份就是它的四分之一。 生:把一根彩带平均分成4段,其中的一段就是这根彩带的四分之一。 生:把12个苹果平均分成4份,其中的一份就是它的四分之一。 …… 2、思考:四分之几的意义? 让学生独立完成课本,教师巡视,并集体交流。 一张纸平均分成四份,把其中的一份涂上颜色,涂色部分

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