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太平小学参加“课改十年”培训学习观摩教学 评 课 稿 （文稿整理：寇会霞 雷 敏 周妮隆） 3月13日、14日学区组织了“课改十年”观摩教学活动，几位老师的讲课都比较成功，体现了新课标和高效课堂的理念和思想，发挥了学生自主探究、合作学习的主体精神。 这几节数学课的共同点有：1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了学生学习有用数学这一先进课程理念。2、在教学过程中教者都能时时处处关注学生，从学生的实际出发，关注学生的知识基础及生活情感体验，着力培养学生分析问题、解决问题的能力，体现了以学生为主的学习过程，培养了学生的自主学习能力。 四年级数学《植树问题》 呈现亮点： 张老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标设计教学，在整节课中教者教学思路清晰，教学设计有层次，并且在这节课中教者非常注重对学生动手操作、主动探究能力的训练，每个环节都提出了具体要求，通过学生动手操作、探究、找规律并解决问题，这样的设计符合学生年龄特点和认知规律，让学生在学习过程中享受着获取知识的快乐。这节课最大的亮点是教者课前出示通俗易懂的名人名言，既为课堂注入了生趣，又为学生的人生观、价值观的形成和培养起到一定的作用，而课后小结时通过展示乱砍滥伐、破坏植被给环境造成危害的图片，呼吁全民植树、爱护环境。正是对课前那句话的一种诠释，是课堂知识对外的一种延伸，也是对情感目标的最好突破。 共同探讨： 课堂教学要大胆地放手让学生去探究。这节课教者在学生理解和探究过程中没有留给学生足够的时间和空间。 六年级数学《比例的意义》 呈现亮点： 秦老师课堂教学语言简明，教态亲切自然，能与学生融于一体，为学生营造了一个良好的学习氛围，在整个教学中通过学生尝试计算、自主探索，教者引导学生观察、总结，使学生理解比例的意义并且会运用比例的意义判断两个比是否成比例，体现了学生是学习的主人，教师作为学生学习的组织者、引导者与合作者这一理念。 共同探讨： 课堂中每个教学环节过度要自然，而这节课教者忽视了每个环节的过渡和衔接。 六年级数学《圆锥的体积》 呈现亮点： 任老师对这节课目标定位准确，引入自然，注重小组合作、自主探究和学生的动手操作，在教学过程中通过分组活动、分工合作的学习方式，调动了学生的积极性，通过学生动手操作、同伴互助的教学模式，发挥了群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，提高了个体学习的动力和能力，并达成团体目标。整堂课，教者始终面带微笑，对于学生的发言总是能及时给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦，对于回答不出或不完整的学生总是耐心加以启示、引导、点拨，时时处处体现着融洽、和谐的师生关系，这是这节课最大的亮点。 共同探讨： 小组合作学习过程中，除了要分工明确以外，教者还应注重学生的参与率，尽可能地让学生全员参与。 四年级数学《加法运算定律》 呈现亮点： 1、注重探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不是简单地通过讲授教给学生 2、留意指导学生自己得出结论，教师不是把自己的意见强加给学生。 3、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的自主探究和合作学习的时间。 共同探讨： 1、计算教学练习题不在于多在于精，应具有针对性。 2、应强调运用运算定律进行简便计算。 一年级数学《分类与整理》 呈现亮点： 1、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 2、教师对学生的激励具体、诚恳，克服了教学中容易出现的激励形式化，评价单一化。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式予以引导和纠正。 3、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 4、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 5、课上得很成功，教具丰富美观，给人耳目一新，无论指导思想、课堂设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。 共同探讨： 小组合作学习应加强同伴互助、分工协作能力的培养。 2、课堂教学过程中应贴近儿童化语言。 四年级英语《What time is it 》 呈现亮点： 1、课前有准备。 2、能够创设有趣的教学活动。 3、课堂应变能力强。 4、教态沉稳大方。 5、重、难点突出。 共同探讨： 1、在课堂中，以教师为中心没有顾及学生的主体作用。 2、教师与学生的配合不够融洽，学习气氛不浓。 3、课堂教学语言不够吸引学生，新知识的呈现不够巧妙。 4、教学目标定位不准确，教学内容安排无条理性、层次性。 5、教学板书凌乱，无条理性。 总之，这几节观摩课对我们都有很大的启