分数的意义 —— 小学数学第十册教案_0.doc

分数的意义 —— 小学数学第十册教案 《分数的意义》教学设计 ——人教版九义教材五年级第十册 教学内容：九义教材第十册P85-86页 教材分析：《分数的意义》这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识，掌握了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等知识的基础上进行教学的。本单元是学生系统学习分数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四则运算和解答分数应用题打发基础。因此，本单元是分数教学的重点，而本课时又是本单元的重点。 教学目的：使学生正确理解分数的意义认识单位“1”可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示一个整体认识分子、分母、分数线及其表示的含义会用分数表示相应图形中的指定部分培养学生观察能力和抽象概括能力。 教学重点：分数的意义 教学难点：分数和单位“1”的意义 教学准备：多媒体课件、学生学具等 教学流程： 一、创设情境，揭示课题。 师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？我们起来分苹果，请大家用拍手的次数表示平均分的得数。［屏幕显示：把8个、4个、2个、1个苹果平均分］把8个苹果平均分给2个同学，每个同学分个？ 把4个苹果平均分给2个同学，每个同学分个？ 把2个苹果平均分给2个同学，每个同学分个？ 把1个苹果平均分给2个同学，每个同学分个？ 师：在实际生产和生活中，人们在进行测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，如把1个苹果平均分给2个同学，这就产生了一种新的数——分数同学们以分数有了初步的认识，那么你还想学习分数的哪些知识呢？这节课我们主要研究“分数的意义” ［设计意图：使学生在创设的情境中体会分数产生的意义的作用，同 时在表示平均分1个苹果的次数时学生将可能出现各种情况表示，这样培养学生的创新意识，］ 二、 扶放结合，探究新知。 ?? 引导探索，掌握新知 1、［屏幕显示：把一块饼被平均分成2份］ 师：同学们，认真观察，你想说什么？ ［设计意图］：结合学生回答引导学生说出“一块饼平均分成了2份”让学生初步认识平均分 2、师：其中的一份你能用什么分数来表示吗？ 师：谁能完整地说说这里的1/2表示什么意思呢？ 师：刚才我们把什么平均分，像这样的一块饼是叫做一个物体。 2、［电脑演示］ 师：这是一个1平方分米的正方形，1/4表示什么？ 3、［电脑演示］ 师：你用什么分数表示其中的几份？ 师：像一条1米长的线段、1平方分米大的正方形叫做一个计量单位。 师：刚才我们是把一个物体、一个计量单位进行平均分，那如果是由许多物体所组成的一个整体，如：6个圆片或4个圆片组成的一个整体你能不能平均分，试一试。请同学们小组合作： 组内协作，合理分工；动手操作，填写两份表格；观察表格你组发现了什么？ 比比看哪组同学的协作最好。 自主探索，掌握新知 1、以小组为单位动手操作 圆片的个数 平均分几份 每份占整体的? 每份几个 6 份? 个 6 份? 个 6 份? 个 圆片的个数 平均分几份 每份占整体的? 每份几个 4 份? 个 4 份? 个 4 份? 个 观察表格你组发现了什么？ 2、反馈： 师：你们还有什么重大发现呢？ 师：对，都能平均分，如果是8个圆片能不能平均分、10个呢、100个甚至更多呢？也就是说不论物体的多少都可以看成一个整体 师：我们把一个整体、一个物体，一个计量单位进行平均分，叫单位“1”。 2、生举实例说说单位“1”。 自学探究，培养能力 1、自学86页内容 师：同学们真聪明，接下来大家打开书本，自学86页内容，然后小组内交流你的新的收获。 2、反馈：说说你有什么新的收获？ 师：什么叫分数，齐读一遍。 师：你认为这句话中有哪个字词要提醒其它同学的？理由是什么？ 你认为这里的若干份在分数中指的是什么？ 这里的分母在这句话中指哪几个字？ 四、全课小结，质疑问难 这节课你有什么收获？用什么方法学的？你还有什么不明白的？ 五、实践检测，强化新知 师：同学们学到了分数的许多知识，下面检测一下自己掌握得怎样。 1、书本88页内容。 2、身边的数学： 这两位同学的人数是______人数的 师：咱们来一个小游戏，哪两位同学愿意与老师配合？这两位同学的人数是这一小组人数的 ，你还能说这两位同学的人数是的 。 动手操作，折纸 1、师：这是一张长方形纸，你想折几分之几就折几分之几？并用水笔阴影部分表示，比一比谁的速度最快。 2、反馈：你折的这张纸的几分之几？你是以谁为单位“1”的？ 生：我折的是这张纸的 ，它表示把一张纸平均分成份，表示这样的份。 师：说得挺好的，不过我们把“一张纸”看作什么？那你认为怎么说更好？ 你们折得很好，相信其它同学也一样出色，请看下一题。 比一比，谁找的分数多？ 阴影部分分别是谁的几分之几？