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让学生主动参与单元归纳与整理 广州市白云中学 张建国 新课程强调学生的学习方式转变，即要改变课堂学习以教师的讲授为主的现象，强调教师与学生通过如下的途径进行学习：问题讨论，合作学习，实验探究，反思评价等，学习方式的转变旨在激励学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和智慧潜能，学会与人合作，培养学生的实践能力和创造力。在单元归纳与整理课堂如何促进学生学习方式转变呢？ 单元归纳与整理与新授课的学情有一个明显不同，新授课中学生知识起点基本在同一水平线上，然而经过一个单元的学习，学生在该单元知识上又有了新的分化，知识不再处于同于水平线上。如何满足学生的不同发展需求，更好的开展单元归纳与整理呢？ 带着以上两个疑问，我在必修2第一、三章的单元归纳与整理中作了一些新的尝试，拿出来与大家讨论。 《元素周期表 元素周期律》归纳与整理教学片段： 自主学习填写第二、三周期元素的离子结构示意图 Be略 B略 C略 N略 Si略 P略 哪些粒子的电子层结构相同______________________________ 典型例题 1．下列物质中碱性最强的是 A．NaOH B．Mg(OH)2 C．NH3·H2O D．Al(OH)3 2．下列气态氢化物最稳定的是A．H2S B．HCl C．H2O D．HF 3．下列