《让贫困生阳光成长.docVIP

SBEP项目支持，让贫困生阳光成长 ——贵州省务川自治县泥高中学学生资助个案报告 中英西南基础教育项目（SBEP）产出一从2007年在贵州务川泥高中学实施，泥高是务川海拔最高的乡镇，泥高中学也是县内海拔最高的中学，一年有108天雾天，气候条件相对恶劣，经济在全县也相对滞后。近五年来，县项目办资助泥高中学总金额达55多万元，帮助那里更多孩子完成了九年义务教育，学生辍学率从项目实施前的13.4%降到了2009年的0.65%。促成辍学率下降的原因是多方面的，其中最重要的原因是SBEP 项目为改善学校管理提供了策略支持，并积极支持学校完善了学校处境不利孩子的入学资助体系，让更多孩子得以完成九年义务教育，并能阳光成长。泥高中学杨丹同学的成长历程见证了项目实施的成效，并能代表我县产出一甚至整个项目实施的成果。 杨丹是泥高中学2009年毕业生，在2009年中考中，以总分585分的优异成绩（列当年全县中考前30名，学校第三名），被录取到贵阳清华中学高一宏志班就读。很多人都知道，这位孩子曾经是一名面临辍学的农村女孩。 家庭情况描述：杨丹是位仡佬族女孩，在入校成绩列班级第6名，全级11名，家庭十分贫困，家庭经济来源仅靠老实本分的父亲种植玉米维持一家人生计，家里有70来岁并基本丧失劳动力的爷爷奶奶，在杨丹刚进初一，母亲由于无法忍受家庭贫困生活而离家远走，至今仍无音讯。家庭年总收入不足8000元，父亲还要抚养3个孩子，一家人还在温饱线上挣扎。 家庭贫困导致杨丹2次面临辍学，一次是在初一下学期，大致是在2007年6月，母亲由于贫困的煎熬，离家远走，年幼的她背上了沉重的心理负担，学习成绩直线下降，以前是个爱笑的阳光女孩，开始变得沉默寡言，人格变得自卑心理加重，对成长的自信心逐步丢失，后来失学在家一个周，班级老师通过多方位资助使得她以重返校园。当时的资助主要有：提前兑现了她的中英项目资助金，国家贫困生资助也向她倾斜，学校免除她在校生活费等。第二次辍学是在初二快结束的时候，当时她父亲生了一场病，家里的庄稼疯长，三姐妹中她最大，她得回到家里照顾一年生计主要依托的庄稼，不得不失学在家。学校领导看到，仅靠国家资助政策，这个苦命的女孩是很难完成初中学业的。 恰逢第二个学期，学校开始实施学校发展计划，并同期在校长自觉引领下实施寄宿制行动研究项目，项目开始实施，学校寄宿制行动研究团队和学校发展计划项目管理委员会决定以杨丹为个案，跟踪更多贫困孩子的在校成长困境，改善她们的入学处境，为更多孩子发展提供可能。杨丹在第二学期，通过校方努力得以重返校园，当时采取的主要策略是校方通过捐款和社区救助得以解决家庭困难。 从简单的物质救助到心灵救助：学校与杨丹一样处境的孩子还有16个，比杨丹稍好点但家庭贫困的孩子更多，通过产出一行动研究问题查找，学校将管理重心和资源重心转移到关注处境不利孩子入学处境的改善上来，让更多贫困孩子进得来，留得住，学得好。在学校发展计划和寄宿制行动研究项目的帮助下，尤其是在县级专家的引领下，学校在2008年9月成立了相当于心理救助站的“悄悄话室”，并开始对心理困惑和心理危机的学生开展心理救助。杨丹就在有一天晚上十点过，轻轻叩开了还在亮着灯的悄悄话室，诉说了自己成长的无边烦恼，当时接待她的申勇副校长还记得她哭得很无助的样子，当时集中诊治结果为：自卑，有轻度抑郁病，并有强烈的成才改变命运的欲望。后来由班级老师和佘正芬老师对她进行心理干预，采取多渠道让孩子逐步走出自卑的心灵阴影，并开始树立起了人生的自信。进入初三复习冲刺阶段，学校的“悄悄话室”重组为“馨语室”，成立了心理辅导团队，并对杨丹的学习自信的树立进行积极的心理辅导，校领导对杨丹家长也进行了积极的鼓励孩子策略支持，杨丹的心态逐步变得阳光，对学习和将来理想的实现更为自信，在2009年初中升学考试中，以优异的成绩考取了贵阳清华中学高一宏志班。现在贵阳高一就读，成绩优异，心态阳光，面对将来，更为自信，每月，学校老师都能接到她在学习和表现上的喜报。 案例自我分析：杨丹的成长历程见证了中英基础教育实施的变化，学校通过积极的引导，管理资源向处境不利孩子集中，学校彻底摒弃了传统的“精英主义”教育思想，实施全纳教育，倾力推进教育公平，让每个孩子都能赢得发展机会，并在学校推行精细化管理。更多贫困生、处境不利的学生在项目的支持下，入学处境得以改善，学校管理得以提高。现在“参与式”教学在泥高中学课堂随处可见，学生快乐地参与课堂学习，学习自信得以提升，更多孩子每天都能得到表扬而不是批评，学校的寄宿环境得到较大改善，温馨漂亮的寝室布置、学校有了足够免费的热水供应、亮丽校园文化和展示自我班刊，学校墙壁上一个个昨日之星，好像无声的语言，在引领着孩子明天的路；下午放学，操场上朗朗的读书声，简易的朗读长廊，折射出浓郁书香……。 现在，泥高中