依标施教，养好习惯，把关基础.pptVIP

1、重视朗读。 2、设计抄写优美段落、句子的练习。 3、评价。 7.基础性 “小语姓小” 起点低一些，要求严一些，固本培元，夯实基础。 二、教材介绍——了解教材结构特点，统观全册教材内容。 三、教学建议——依据《标准》规范施教，养好习惯把关基础。 语文基础： 1、拼音 2、识字 3、写字 4、词语 5、句子 6、标点符号 拼音：上学期 水平要求 具体评价标准 复习、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 能借助汉语拼音认读汉字。 能借助汉语拼音正音，学说普通话。 借助汉语拼音阅读课外读物。 能够根据汉语拼音写学过的词语、句子。 能把音节补充完整。 能使用音序查字法，解决在写话中遇到的不会写的字。 在正确的读音下面打“ √” 。 草（cǎo chǎo） 岁（shuì suì ） 春（cūn chūn） 吹（chuī cuī ） 深（shēn shēng） 菜 (cài chài ) 1、对学习汉字感兴趣，有主动识字的愿望。 ①生活中能通过电视、广告牌、商标、站牌、阅读等 各种渠道，以自己喜欢的方式识记汉字，不断扩大识字量。 ② 遇到不认识的汉字，能主动查字典或向别人请教。 2、认识常用汉字450个字，累计认字1400个。 ①能借助汉语拼音认读汉字。 ②能准确认读本册要求掌握的450个汉字，并初步了解会认字的意思。 识字：上学期 3、继续学习、巩固各种方法，培养独立识字的能力。 ① 能根据汉字构字规律（如基本字加偏旁、熟字加偏旁、猜谜语等）以及自己积累的识字方法自主识字。 ② 继续了解形声字的特点，学习运用形声字的构字特点识记汉字。 4、掌握部首查字法。 ①能基本掌握部首查字法的步骤。 ②能初步运用部首查字法学习自己不认识的汉字。 5、辨析形近字、多音字、同音字。 ①能区别本册出现的形近字、同音字。 ②能掌握本册出现的多音字。 构建识字教学的多元化系统。把识字与学生对环境的了解、学校及家庭的活动联系起来，使识字教学生活化。 1、能正确书写本册要求写 的350个生字，累计会写 700个生字。 能正确书写本册要求写的350个生字。 2、继续学习用铅笔写字， 注意汉字的间架结构，常 用偏旁部首的写法，感受 汉字的形体美。 能掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。 进一步掌握汉字常用偏旁部首的写法。 掌握汉字的间架结构（特别是左右结构及上下 结构的字），注意关键笔画的写好，感受汉字的形 体。 3、逐渐形成正确的写 字姿势和良好的写字习 惯，书写规范、端正、 整洁。 能用正确的姿势写字（包括正确的坐姿和正 确握笔姿势）。 ②写字时能先观察、再模仿，书写规范、端正、 整洁。 ③写字有一定的速度，10分钟不少于30个。 写字：上学期 （二）教学建议和策略 1.归类识字的教学策略 （1）联系实物图画和音节、文字整体识字。 （2）反复诵读，整体把握。 （3）综合诵读，强化复习。 （4）认真“读帖”，写好汉字。 识字与写字——灵活认好字，扎实写好字 正确的写字姿势：正确的坐姿 正确的握笔姿势 良好的写字习惯： 一看：字的间架结构，关键笔画、关键部件的占格位置 二写：模仿，书写规范、端正、整洁 三对照：评议，修改 2.随课文识字的教学策略 （1）利用已有的知识和经验，自主识字。 （2）坚持“字不离词、词不离句”。 （3）在处理“识字”、“读书”、“写字”三者关系 　　时，要坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识 　　写结合”的原则。 （4）认真“读帖”，写好汉字。 识字与写字——灵活认好字，扎实写好字 可根据汉字的不同特点，选择恰当的识字策略。 （1）体态动作演示法; （2）实物展示法; （3）利用插图法; （4）表演法; （5）创设情境法; （6）熟字带生字的方法识字; （7）比较法：北-比、鸟-乌、目-日 （8）自编谜语法。 （9）调动学生的生活积累识字。 （10）演示法。 （11）自编儿歌法 识字与写字——灵活认好字，扎实写好字 如何落实： 每天的语文课中安排10分钟 　　10”分钟是学生实实在在写字的时间，是在教师指导下的科学安排、循序渐进的练字过程，不能流于形式，更不能移作它用。 1.减少阅读课中繁琐分析的时间。 2.教学目标相对集中，环节尽量简约，追求一课一得。 3. 写字练习的内容应各学段各有侧重： 一年级上册，以书写简单的独体字为主，逐步学写基本笔画。指导重点是帮助学生掌握正确的握笔姿势和坐姿；引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，手把手地教好每个笔画的动笔，力争把每