《陶行知思想在特色学校建设中的指导与实践意义的研究.docVIP

陶行知思想在特色学校建设中的指导与实践意义的研究 西湖花园小学 叶传标 课题研究的现实背景。 一所新办学校，如何更好的为师生、家长提供优质的教育服务，必须确立“优势项目——特色学校——品牌学校”的办学思路。以科学的教育理论为指导，深入分析教育教学的现实，找准特色办学方向，为学校的发展准确定位显得尤为急切和重要。实施特色办学是希望通过特色实现学校整体办学质量的提升，以特色办学促进学生的全面发展。基于当前小学教育偏重学科知识，造成学生人文精神的养成缺失，传统文化教育在学校教育中的比重日益缩小的现实，经过广泛征求意见和建议，进行充分论证，我们认为以陶行知先生的教育思想指导我校的“传统文化教育”特色学校的创建具有深远的历史和现实意义。 课题研究的理论依据 . 陶行知先生的传统教育思想集中体现在他的“生活教育”理论中。他说“生活教育”是“生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。”作为“万世师表”的行知先生给人印象最深的是他的“爱满天下”的“大爱”教育，而孔子的“泛爱众，而亲仁”，孟子的“仁者爱人”“仁者无不爱也”可谓是先生“大爱”思想的滥觞。行知先生在《育才学校的纲要草案》中写道“育才学校办的是仁智勇的教育。仁智勇三者是中国的重要精神遗产，过去它被认为是‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标”。 行知先生的特色教育思想集中体现在他的“新教育”理论中。他在阐述“新教育”的意义时说“新教育”首先是“自新”。这是对教育的自觉反思和改造。是对民族文化传承的使命感和学生发展的责任感；其次是“常新”。这是对特色教育办学的持久热情和探索，是对学校走内涵式发展道路的不懈追求；再次是“全新”。形式的改造，内容的创新，通过形式和内容关注师生的精神成长。 关于传统文化教育，党的十七大报告有非常深入的叙述。报告指出“要切实做好中小学生的传统文化教育，各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化的内容，设置书法、绘画、传统工艺等课程，适当增加传统经典范文、诗词的比重，在全国范围中小学生中广泛开展典籍诵读活动。继续完善中华民族始祖的祭典活动，改造和发展富有浓郁民族特色的民间风俗、礼仪，充分发挥春节、清明、端午、中秋、重阳等民族传统节日的文化传承功能，开展丰富多样、健康有益的民间民俗文化活动，使优秀文化传统更好地渗透和融入到人们的工作、学习和日常生活之中。” 陶行知先生说：“我们的教育，倘若忽而学日本、忽而学德国……那是终究无所适从。”和先生同时代的儿童教育家陈鹤琴在谈到教育目的时也说“做人，做中国人，做世界人”。以上的论述可以明了，传承优秀的传统文化，提升下一代的全面素质，继往开来，是我们的现实担当和历史责任。 二．措施落实，扎实推进，把课题理论研究与实践结合起来 1.核心办学理念体现特色。 我校提出“上善若水 从善如流”的核心办学理念，在遵循国家教育方针的前提下，尊重了传统文化的精神。（1）教育目的。《礼记》的《大学》篇开宗明义“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止”是瞄准的意思。行知先生说“对着大众的幸福瞄准，”“为大众争取幸福所必需的就拿来教人”。“上善若水”语出老子《道德经》第八章，意思是“上善的人像水一样”，指导人们居处善于选择地方，心胸善于保持沉净，待人真诚相爱，说话善于遵守信用，为政善于精简处理，处事善于发挥特长，行动善于掌握时机。“从善若流” 语出《左传·成公八年》，意思是能够迅速的接受别人的好意见。“传统文化教育”引导学生通过传统文化追寻优秀的民族精神，从而拥有自己的幸福人生。（2）教育内容。行知先生认为“智仁勇乃天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标”。我校的核心办学理念中“从善如流”倡导的正是对美好的事物和高尚的人生境界的追求。（3）教育方法。善—善于、擅长，对方法的掌握和取舍来自于对传统的继承和改造，来自于对自身教学境界的不断追求，来自于对学生和传统文化的热爱。 制度、队伍建设保障特色 特色办学方向一经确定，接下来最重要的是如何在科学的特色教育理论、素质教育理论、陶行知教育思想的指导下扎实开展创建工作，为此，我校成立了由学校领导、教师、学生、家长组成的特色教育领导小组和特色教育研究小组，制定了《特色学校创建经费保障和使用管理制度》、《“传统文化教育”学科渗透工作制度》、《师生礼仪规范》，《教育、教学管理制度》等，明确了校长、分管校长、班主任、德育办、大队部、教导处、教科室等负责人和处室在特色创建工作中的职责。 在建章立制的同时，学校酝酿制订了特色创建分步实施步骤，确立了特色创建的预期目标。 分步实施步骤为： 第一阶段：启动阶段【2007、10—2008、2】（1）论证并确定学校特色办学方向。（2）成立创建小组，制定实施方案。（3）启动创建活动。 第二阶段：深化落实阶段【2008、3—20